2014-2015学年第一学期三年级语文教案.doc

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1、文峰小学教学设计（2014-2015学年度第一学期)学科：任课班级：任课教师：2014年月日2014——2015学年度第一学期教学进度表科目语文教学班级教科书名称及册数北师大版三年级上册每周节数总授课节数时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第一周—第二周色彩爱什么颜色金色的草地语文天地223第三周声音你一定会听见的喜爱音乐的白鲸语言二则语文天地2223第四周祖国在我心中国徽回自己的祖国去意大利的爱国少年语文天地2223月考一第五周第六周塞北江南葡萄沟小镇的早晨语文天地223第七周—第八周我们和我儿童和平条约说声对不起语文天地223第九周鸟儿翠鸟一只小

2、鸟惊弓之鸟语文天地2223月考二第十一周期中考试第十二周—第十三周集市和超市集市和超市语文天地23第十四周成长的经历让我们荡起双桨喜不愿长大的小姑娘丑小鸭语文天地2223第十五周幻想和想象我想七色花语文天地223月考三第十六周奇妙的海底世界海底世界圆圆的沙粒语文天地223第十七周—第十八周通讯不用文字的书和信马拉松语文天地223第十九周过年元日老北京的春节冰灯语文天地2223第二十周月考四期中考试教材分析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“

3、鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激

4、发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。检测成绩统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评第一单元色彩爱什么颜色三维目标：知识与技能：1.学会本课8个生字，认识6个生字。2.学习课文中由要求学会的生字组成的词语。3.正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法：指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感

5、情。情感、度与价值观：激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。教学重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。教学难点：仿照本诗编写一段诗。教法：朗读感悟学法：小组合作教具准备：小黑板学具准备：收集有关颜色所代表意义的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭题质疑。1、交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。2、看到这个题目，你想到了什么？二、初读感知，自主学习。1.借助字典把诗歌读正确、读通顺。2.诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？三、学习生字新词。1.出示本课生字新词：碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威

6、武2.通自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？还有哪些生字词你没有学会？3.集体讨论如何学习剩下的字。四、熟读诗歌。五、作业布置书写本课的生字新词。第二课时一、合作探究，精讲点拨。（一）、学习第一节诗歌。1.抽一学生范读第一节。思考：作者为什么爱碧绿的颜色？“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）2.朗读体会作者的情感。反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。（对读、自读、互读、引读……）练习有感情地背诵本段。（二）、总结学习方法：读思悟想象背（三）、同法自学二、三节。二、朗读感悟，体会情感。1、读第二小节，边

7、读边想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。2、读第三小节，边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。三、深化主题，拓展延伸。1、你最喜欢哪些句子？为什么？自由读、背自己喜欢的部分。2、小组赛读，教师相机指导。3、有感情地朗读背诵本诗歌。四、练习：1、把句子补充完整：我爱（）颜色，因为（）。2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。五、作业布置仿照本诗编写一段诗。板书设计：爱什么颜色碧绿热爱大自然火红自豪、骄傲蔚蓝远大理想和报复课后反思：金色的草地三维目标：知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等生字。能正确读

8、写“盛开、玩耍、一本”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“