《称赞》教学（反思修改）.doc

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1、18、称赞教材分析：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、使学生学会发现别人身上的优点。4、培养学生的口语表达能力和表演能力，受到美好情感的熏陶。教学重点：1、正确、流利、有感

2、情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、认识10个生字，会写8个生字。教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教学准备：头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。教学目标：感悟课文，正确、通顺地朗读课文。教学过程：一、故事导入1、小朋友们，喜欢看动画片吗？（出示：课文四幅插图）2、师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。3、你喜欢这个小故事吗？（喜欢）那，我们就一起来学习18课吧！4、板书课题，齐读。一、引入：1、随机表扬：你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！你们的精

3、神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！2、随机出示：称赞（拼读）师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词齐读“称赞”。二、学生自学：1、你想来读读课文吗？（想）用你喜欢的方式开始读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!2、成果交流：①出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。③汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1、课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！2、出示“田字格”3、学生自学：你用什么好办法记住它？“

4、板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。第二课时一、复习旧知：开火车读字卡。训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）二、学习课文：1、你还记得“称赞”这个小故事吗？想不

5、想把它表演出来？2、想演好要注意什么？（动作、语气、表情）3、台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。（一）学习1-4自然段：1、同位分角色练读。2、师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。（1）、但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”措施：你指导的真好，能来读读吗？教师及时鼓励评价师生共同表演（带头饰）修改：师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。老师注意到了，他

6、把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）习5~10自然段：1、学习小组分角色表演、交流。2、请小组上台展示，生生互评。（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．（2）表情：不好意思（3）语气：a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）三、

7、表演读全文：1、请三位同学上台表演。2、看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？3、发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？四、实践活动：1、自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。2、读读写写：闻一闻、一个比一个好瞧了瞧、一棵比一棵壮——了——、——比————了——一、——比——五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。板书设计：18．称赞刺猬小獾消除疲劳增加自信教学反思：《语文课程标准》中特别提出：语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的