必修1第一单元第3课多彩的消费.doc

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1、年级高一学科政治版本人教实验版内容标题3.2树立正确的消费观；第一单元的综合探究：正确对待金钱编稿老师王红艳【本讲教育信息】一.教学内容：1.3.2树立正确的消费观2.第一单元的综合探究：正确对待金钱二.重点、难点：1.做理智的消费者，树立正确的消费观。2.适度消费三.具体内容：3.2树立正确的消费观学习目标（一）知识目标1.识记四种消费心理的含义。2.理解怎样正确看待、评价各种消费心理。3.理解四大消费原则的内涵。4.理解艰苦奋斗在今天并不过时。5.根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才

2、算应该理智的消费者。（二）能力目标学习“消费原则”时，请学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力（三）情感、态度与价值观目标1.通过本框学习，渗透艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。2.通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。3.通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。教师导入：通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消

3、费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容四.树立正确的消费观1.消费心理面面观教师：小调查（通过你的消费行为，分析你的消费心理）1）.你身边有没有出现过这种情况：某商品新上市，不用多久便会“你有我有全都有”？A.有B.没有2）.你挑选服装的要求是？（只能选一个）A.突出个性B.质量好、大方3）.如果让你选一款MP3，你会更注重？A.外形、款式B.质量、性能、售后服务等4

4、）.同学生日请你吃饭花了200元，如果有机会请他吃饭，你准备用多少钱？A.150元B.200元C.300元（1）从众心理引发的消费教师：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。（2）求异心理引发的消费教师：请大家阅读教材P20利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消

5、费行为？总结：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。（3）攀比心理引发的消费教师：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势，这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。（4）求实心理主导的消费在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看待这种消费行

6、为？总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。2.做理智的消费者。（1）量入为出，适度消费教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？（量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，

7、消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。）（2）避免盲从，理性消费教师：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？我们在消费中应该注意什么问题？总结：通过前面的学习，我

8、们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？首先，在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象