雷雨教案与反思.doc

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1、18《雷雨》（第二课时）教学目标：1、通过有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，引导学生观察留意大自然变化的奇妙景象，感受自然美。3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。难点：能够根据雷雨前，雷雨中，雷雨后不同特征，知道文章哪几部分分别是写什么的．重点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。一、复习导入1、卡片认读生字词。2、通过上节课的学习，我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。现在就让

2、我们走进课文，欣赏美丽的雨景，一起去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。二、学习课文1、听课文朗读（点按“课文朗读”按纽），想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。2、自由读课文，边读边想：你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答（板书：前中后）3、品读课文：想不想欣赏一下这三种不同的景象？A、研读“雷雨前”（1）（出示课件，点按“课文学习中”的“雷雨前”播放动画）：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象

3、？（雷雨前）（3）现在我们读一读雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？（4）默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？（5）交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，

4、逃走了。哪个字写得好？为什么？（课件播放蜘蛛从网上垂下来的景象，帮助学生理解。）闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。感情朗读1─3自然段。B、研读“雷雨中”1、不一会，雨下起来了，作者又是怎样描写的，默读课文4─6自然段，你能提出什么问题考大家吗？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个

5、“哗”？该怎么读这3个“哗”？（点教学课件“雷雨中”的动画按纽）"哗、哗、哗"（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。）为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）3、雷雨中你感受到了什么？最突出的景象是什么？（呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！）4、感情朗读课文自由读——男女赛读——齐读让我们一边听雨声（点按“雨声”按纽），一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。C、研读“雷雨后”（1）渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很

6、快结束了，雨后的景象又是怎样的？（出示课件：点按“雷雨后”按纽）谁能说一说？（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？（3）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。（4）让我们为这么美的画配音吧。（5）课文里哪两句话与前文有联系？“蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。”（“雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下”与“雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上”有什么联系？）三、总结课文。1、有感情地

7、朗读课文。2、（课件出示两幅插图：课堂练习中的练习一）看，它们是什么时候的雷雨景象？看图说说它们有什么不同？3、积累运用（课堂练习二——四）（1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。（3）、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。（a）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。（b）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。（c）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。（d）蜘蛛又（爬、停、坐）在网

8、上了。四、课后拓展很高兴和同学们一起走进雷雨，亲近自然。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。大自然中还有很多的奇异景观。热爱自然，生活中的有心人，善于观察才能发现它们，享受他们带来的妙不可言的感受，推荐阅读《夏天》。课后反思：《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有