《基因在亲子间的传递》教学设计.doc

《《基因在亲子间的传递》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题八年级下册第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递科目生物学教学对象八年级执教者宋森林课时1课时一、教材内容分析《基因在亲子代间的传递》是人教版义务教育教科书八年级下册，第七单元第二章第二节的内容。整个第二章从经典遗传学中抽出“基因”这个概念，是学生认识遗传的核心。而这一节主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的实质和基因在亲子代间传递的途径。本节即是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，体现了知识的内在逻辑。另外关于基因和染色体，学生在学习七年级上册关于细胞结构的知识时，已经有了

2、一定的了解。教材在内容的编排上，文字量很少，但人体染色体图以及染色体和DNA之间关系的示意图却为学生提供了发现问题，思考问题和合作交流的空间，因此在设计本节课时，我便紧紧把握这个关键，引导学生形成问题意识，激发学生的主体意识和学习兴趣，使学生在不断生成的问题情境中分析、交流获取知识。二、教学目标知识目标1、描述染色体、DNA和基因的关系，描述生殖过程中染色体变化。2、概述基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标1、说出基因在亲子间传递的“桥梁”。2、通过观察分析视频、图片、数据、文字等资料，培养学生观察能力、处理信息能力、逻辑思维能力、语

3、言表达能力。3、将基因传递问题转化成研究染色体传递的简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化。情感、态度与价值观1、介绍科学家发现生殖过程中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。2、认同基因在亲子间的传递，学会感恩父母。三、教学重难点重点：基因在亲子间传递的途径。难点：在生殖过程中染色体的变化。四、教学策略选择与设计直观教学法、活动探究法、小组讨论法、任务分割法。五、教学准备1、搜集相关资料，制作多媒体课件。2、准备教具：电线模拟DNA，课前分发。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情景导入 课前准备时，播放电视节

4、目《爸爸去哪儿》的主题曲。“同学们爱看《爸爸去哪儿》吗？萌娃们和他们各自的老爸长得非常相似，用我们昨天学过的知识说，就是有许多相同的？这是为什么呢？”“很好！跟遗传有关。老爸们是把自己的性状直接遗传给孩子了吗？还是别的什么？”学生跟唱。“爱看！”“性状。”“基因一样！”“遗传！”“不是！遗传的是控制性状的基因！”·调动学生热情。·使学生明白遗传的实质是基因在亲子间的传递。二、基因在亲子间传递的“桥梁”是什么？“没错，亲子间的这种相似性，即遗传实质上是基因在亲子间的传递（板书1课题）。下面请同学们认真观看一个惊心动魄的视频《精子和卵子结合受

5、精全过程》，注意！找出在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”桥梁是什么？（板书2）那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？ 这还要和七年级我们学过的DNA、染色体联系起来。被视频吸引，认真观看，找到问题答案：精子和卵细胞。思考，不得其解。·用视频形式呈现旧知，巩固旧知的同时，利用旧知探究新知，新旧结合，融会贯通。·自然过渡。三、基因、DNA和染色体（一）自主学习现在请同学们带着问题自主学习教材29页“基因、DNA和染色体”部分。出示自主学习目标：1、什么是基因？2、基因、DNA、染色体位于细胞哪个结构中？它们之间的关系如何，

6、试着将它们填写在下列的关系图解中。（板书3）5min之后小组汇报，教师适时点拨并总结。（1）、“完全正确！说到DNA，它呈双螺旋结构，两条链间由碱基对连接。根据资料人类平均每个DNA分子约含3000个基因，由此你对基因是DNA片段有所理解了吗？所以基因是DNA片段，且是有遗传效应的DNA片段。”（2）、出示七年级洋葱根尖的细胞分裂（示染色体）图，复习染色体由DNA和蛋白质组成，肯定学生答案（板书4）。阅读教材相关内容，思考问题，小组互助合作解决问题。汇报：（1）、基因是有遗传效应的DNA片段。（2）领悟染色体、DNA和基因之间的关系。·将

7、预习任务（自主学习任务）分割，在课堂内高效完成，提高自学能力，发挥学生主体性。这是第一个自学小任务。·小组合作，培养合作精神，同时带动后进生。汇报小组由教师点名回答，以检查小组互助合作情况。·启发学生得出“1染色体——1DNA分子——多个基因”的结论，为后文体细胞中染色体、DNA成对存在及第三节做铺垫。（二）观察与思考，讨论探究“人体细胞内有多少条染色体，多少个DNA，多少基因呢？请同学们将书翻到30页，仔细观察这两幅图片，小组合作完成讨论问题。”（PS:补充说明体细胞和生殖细胞区别。）5min后请学生小组汇报。1、数一数人体细胞内有多少

8、条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？2、每条染色体上都有染成不同的颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？1、概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。2、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳