《山虎的脚》教案.doc

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1、6.《爬山虎的脚》第二课时教学设计张立杰教学目标1．学习课文，了解爬山虎的特点。2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。重点难点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。.2.体会作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。教具准备：多媒体幻灯片。教学过程：一、导入：上节课，我们初读了课文，，理清了层次。这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。你认为课题中的关键词是什么？（脚）课文哪几个自然段是写脚

2、的？（第3——5自然段）下面，我们就来学习课文的第3——5自然段，看看作者是如何把爬山虎的脚写具体、写准确的。二、学习第3——5自然段。1.学习第三自然段。（1）自由读第三自然段，用笔画出写爬山虎的脚的句子。（生读，回答）大屏幕示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝象蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。指名读，思考：这个句子讲了爬山虎脚的哪几个方面？（位置、形状、颜色）板书这三个词。（2）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？请你认真读书，读懂后，

3、画在老师给你的纸上。（3）生读、画、订正，同桌互看对不对，说说为什么不对。可能有人没读出“反面”。（4）引导：读书要句句入目，字字入目，标点符号也要入目。（5）如果上面这句话我这样写好不好？示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上伸出细丝。细丝是嫩红的。(6)学生说说，品味比喻句。小结：作者用词真的是很准确、生动，为什么呢？（细致观察）过渡：爬山虎的脚还有一个有意思的特点，那就是它会（爬）1.学习第四自然段。（1）听老师读，思考：哪些词給自己留下了深刻的印象？（2）像老师这样读一读。（3）读懂后，伸出你

4、们的小手，把自己的胳膊当做爬山虎的一根茎，手当做爬山虎的细丝，手指肚当做爬山虎的小圆片。根据课文内容，自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的。（4）指名到黑板上来演示。这只是一只脚，书上说“爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬”是怎样爬？（长叶——长脚——触墙——巴住——再长叶········）（5）爬山虎的爬和壁虎的爬有什么不同？（壁虎的脚爬到哪就到哪，留不住，所以要说“一步一步地爬”。爬山虎的脚爬到哪就留到哪，所以说是“一脚一脚的”往上爬。）小结：真佩服叶圣陶爷爷，写这段话的时候，用词非常准确，让我们再齐

5、读体会一下。过渡：课文最后一个自然段，给我们介绍了爬山虎的脚一个非常有意思的特点。自由读最后一段，读后说说你读懂了什么。3.学习第5自然段。（1）自由读，思考：你读懂了什么？（2）汇报。板书：触墙生存。总结：作者在写爬山虎脚的时候，就是抓住了爬山虎的脚的样子、会爬墙和触墙生存这三方面写的。他为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？（细致观察、连续观察）过渡：爬山虎的脚在它的生长过程中起着重要的作用，能够让它迅速生长。走在街上，随处都会发现爬山虎的身影，为绿化城市做着它的贡献，它那翠绿

6、的叶子是那么可爱，请看第二自然段，作者是如何介绍爬山虎的叶子的？听老师读课文。三、学习第二自然段。1.配乐范读，学生闭眼想象画面。2.提问：叶子什么样？（板书：绿的新鲜、叶尖朝下）3.“一顺儿“是什么意思？（同一个方向或顺序）4.师：叶子绿的那么新鲜，就已经让人看着舒服。叶子长得整齐，铺排得那么均匀，更是令人惊叹。就好像是哪位画家精心创作的一幅画。但你知道吗？还有更美的呢。请看大屏幕。示：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。5.指名读句子6.比

7、较句子，体会“拂“字的准确、生动。四、总结：作者在写这篇文章的时候，抓住了爬山虎的叶子和脚的特点，写得很生动、很具体。大自然中有许多奥秘，等待我们去发现、去探索，我们要像作者那样，养成细心观察、不断观察的好习惯，这样才能抓住事物的特点，有顺序的把事物介绍清楚。