《有趣的食物链》教案.doc

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1、《有趣的食物链》【教材分析】本课在本单元中承上启下，重在了解生物间的食物关联。内容主要有两部分：第一部分，研究生物间的食物关系。此部分在前两课的基础上，指导学生阅读、画图、分析，并引导学生继续研究生物与环境关系的同时，利用食物链和食物网的概念，表现生物间环环相扣的营养转换。第二部分，思考破坏自然界食物关系的后果。指导学生通过画食物链的方法，去发现图中的多条食物链，认识到各种动物所处的营养级的级别并不是一成不变的，许多相互交叉的食物链就构成了一张复杂的食物网。然后进一步指导学生去发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色，如果遭到人为破坏，将会影响整个食物联系，造成连锁反应

2、，为下一课打下基础。【教学目标】过程与方法1.能结合食物链和食物网描述生物链的食物关系。2.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。3.能够分析缺少分解者的后果以及食物链被破坏的后果。知识与技能1.知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3.知道食物链的营养源自于绿色植物。4.培养学生分析和概括生物间的食物关系，画一些比较简单的食物链。情感、态度和价值观1.意识到食物链中每一种生物的重要性，知道食物链被破坏的后果，从小增强保护生态系统平衡的重要性。2.体会到自然界的生物都是相互联系的，初步向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然

3、观的教育。【教学重点】知道什么是食物链和食物网，学会找和写食物链。【教学难点】能区分生产者、消费者和分解者。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、游戏导入1.草地上来了一群羊（打一水果）草莓草→羊2.然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅   羊→狼（PPT展示：草→羊→狼）3.讲述：在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系，被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。【设计意图】猜谜语的环节可以很快的调动学生的积极性，同时也让学生学会了用箭头表示吃与被吃的关系。二、探究活动（一）理解食物链的构成1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想

4、不想听？播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事。2.为了表明“谁被谁吃的关系”，谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（板书：蝉→螳螂→ 黄雀）3.想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁)黄雀会不会被其它动物吃呢？4.完善此条食物链：树汁→蝉→螳螂→黄雀→鹰5.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?【设计意图】利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了生物之间的吃与被吃的关系，并熟悉了用箭头表示的方法。同时安排学生举例生活中所了解的吃与被吃的关系也是对学生已有认知水平的了解，可

5、以更好的展开教学。（二）在游戏中认识食物链（1）为了奖励同学们，我们一起做个游戏。多媒体出示：青菜、菜青虫、鸡、狐狸图片，认识吗？现在，请几个学生上台戴上印有四种生物图片的小头饰，来扮演各种生物。在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。再随意站成一排。（2）谈话：请同学们仔细观察，如果这四位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？（3）提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？（4）谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的四位同学现在这么站合不合理。（完成活动后，请下面的学生按上面学生的活动写出相应的食物链，

6、并请学生说出食物链）（PPT展示板书：青菜→菜青虫→鸡→狐狸）（5）游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（PPT展示板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）（6）揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。【设计意图】安排的两个游戏层层递进，让学生在游戏中愉快的学习，使

7、学生的学习兴趣完全的调动起来，自主的进入探究学习，所以在给出食物链定义的时候学生掌握都很轻松。三、深入认识食物链，了解食物网1.出示插图（书P46）（1）看图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？（2）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？用不同颜色的铅笔画不同的食物链。（3）小组合作，教师巡视指导。（4）学生分小组讨论后汇报研究成果。2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否有什么新的发现？（食物链的源头在植物，终点在凶猛的