知识树说课文本.doc

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1、各位领导、各位评委大家好，今天，我来到这里参加知识树演讲比赛，心情非常激动，在演讲过程中一定会有很多不足和没有想到的地方。请各位领导、评委，批评指正。下面我将以七年级上册英语为例，从说课标，说教材，说建议三个方面进行演说。首先我先说一下课程总目标。义务教育阶段英语课程的总目标是，通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识、情感态度、学习策略，和文化意知识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和

2、发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既留有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。其中，语言技能包括听、说、读、写四个技能，语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个内容，情感态度包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这五个方面，学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、和资源策略，文化意识包括文化知识，

3、文化理解，和跨文化交际意识和能力.在语言技能方面要听懂语段，理解情节发展并记录信息；说的方面，能够运用所学知识进行交谈，并在教师指导下进行角色扮演；能熟练朗读课文，理解大意，找出关键信息，能猜测生词含义，运工具书，阅读量达到四万词。能用所学短语和句子描述系列图片，编写简单的故事，在语言知识方面，能够正确读准语篇中的语音、语调等。掌握六百至七百词左右的新单词和五十个习惯用语，所接触的语法有时态有一般现在时,可数名词和不可数名词,特殊疑问句，人称代词和物主代词的用法，名词的单复数和所有格，以及简单的句式，数字表达法，时间表达法，和常用的介词短语等语法现象。所涉及的话题包括个人情况的

4、表达、询问职业、穿着、购物、打电话，饮食等方面的话题。在情感态度方面能够在小组内积极合作，参与课堂活动，大胆实践，相互学习，相互帮助，把课堂知识与生活相联系，培养热爱学习热爱生活，积极向上的情感态度，乐于接触外国文化，增强自我意识，在学习策略中，能积极与他人合作，能够计划和安排学习任务，注意倾听，积极思考，能够借助简单的学习工具书学习英语，文化意识方面能对简单的赞扬、请求、致歉，做出反应。并注意到中国与外国文化的差异。第二：说教材首先从教材特点入手，1、本册教材注重素质教育，关注学生的全面发展，将语言学习与多学科学习融为一体，更加注重语言工具性和人文性的结合，较好地体现了《标准

5、》的理念。2、题材广泛，体裁丰富多样活动设计多样，活动设计多样，使教材具有“趣味性”和“多样性”的特征，更好地满足学习者的要求，根据学生的年龄特点可谓囊括了《标准》所要求的所有话题，同时极大关注了选文的题材，教材还注重听、说、读、写活动设计的多样性，让学生在听歌、唱读的同时完成相关任务，既保证了教材内容的趣味性，也兼顾了活动设计的多样性，能够较好地引起学习者的兴趣，激发他们的学习动机和积极性，从而提高学习效率。3、注重衔接。尽可能使用小学阶段要求掌握的432个字，这样可以让学过英语的学生能够在系统复习的基础之上开始新的学习，而对于英语基础薄弱的学生，也可以由易到难逐渐过渡，还注

6、重学习方式的衔接和提高，尽可能弥补小学阶段教学存在的不足，能够满足不同层次学生的要求，如基数词和序数部分的学习，就强调了学生自主归纳所学内容，从被动跟读为主动探究。4、实现语音教学的整体设计，精心选择和安排语音教学内容和呈现的顺序，让学生通过第一课时语音教学便能够进行初步的单词拼读，让学生能够逐渐形成听音写单词的能力，同时注重语音、词汇、语法、功能项目的复现和提升。5、强调语言知识与技能的统一更加注重综合语言技能训练。6、加强学习策略的培养，该教材将标准中的学习策略五级目标与典型活动相结合，将学习策略融入活动设计之中并通过Tip形式加以呈现，让学生真正掌握学习的方法。7、语言地

7、道，图文配合得当，版面设计美观大方。（二）、说教材编写体例，原教材每册书由四个单元和两个复习单元，新教材增加了两个复习单元，即每个单元后面都有复习单元，也就是四个学习单元和四个复习单元。强调知识和技能的及时巩固和应用，以及不断循环。每个单元有三个topic每个topic有四个section。SectionA主要是听说能力的训练，主要词汇的呈现与练习,语音拼读练习。SectionB主要是与SectionA相结合的说与写的综合训练，重要词汇和句型的呈现与练习。SectionC主要是读写训练，语音