2009年中考物理试卷分析及2010年物理中考备考建议.ppt

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1、——2009年中考物理试卷分析及2010年物理中考备考建议重视素养关注基础着眼发展海南省教育研究培训院罗基鸣2010.4二、试题基本特点一、试卷内容分布三、学生答题情况（对比）分析四、2010年中考备考建议一、试卷内容分布知识内容主题物质运动和相互作用能量科学探究题目呈现1、2、6、12、13、17、22、3、4、5、7、10、14、15、19(1.2)21、22、23、8、9、11、16、18、19(3)20、24、20、21、22、分值27433824二、试题基本特点1.立足双基、强调能力、加大知识覆盖面试题设置以

2、《标准》中科学内容具体条目和要求的认知层次及目标为依据，注重基础知识的考查，加大考查内容覆盖面，面向全体学生。全卷试题涉及的知识内容涵盖《标准》中三个一级主题中的14个二级主题。二、试题基本特点2.注重物理试题素材与学生实际生活的联系试题贴近生活，关注海南特色资源和社会热点，涉及环保、能源、生态等方面题材。如第1题“鲜榨椰子汁”，第12题“煮咖啡”，第12题“高压锅”，第14题“端午节的赛龙舟”，第16题“农民使用沼气烧水”，第18题“我省可开发用于发电的再生能源”，第22题简答题，以海南的“海上日出”为背景，让学生在

3、阅读材料中，感受海南国际旅游岛的椰风海韵，题型综合开放，场景熟悉，学生可选择自己熟悉的内容解答。二、试题基本特点3.关注科学探究能力的考查突出物理学科特点，重视实验探究的考核。第15题涉及了教材上的两个小实验，大气压存在，光的直线传播实验，希望教师在点点滴滴的教学过程中，加强实验教学，不要用讲实验代替做实验。第20题是贯穿电学的一个综合实验，测小灯泡功率的实验，学生很熟悉，试题涉及到实验原理、实验方法、仪表的连接读数、实验结果的评估等，试题由浅到深，层层递进，突出能力。关注不同区域、不同层次的考生，充满人文关怀。第21

4、题探究滑动摩擦力大小的影响因素，是从教材实验中挖掘新的探究元素，提出问题让学生设计实验，考查设计实验的能力及科学探究方法和思想。二、试题基本特点4.关注考试内容与科学、技术和社会的联系第23题取材于《海南日报》关于汽车超载问题的报道，考查知识点速度、密度、压力压强的计算，第24题收集生活中电热饮水机的说明书，既有表格又有电路图，考查学生阅读说明书获取信息的能力，基本电路识别分析能力及电功、电功率、电阻的相关计算。着重考查学生综合运用所学物理知识和数学知识分析、解决物理问题的能力。二、试题基本特点5.试题关注安全、能源、

5、环保意识的教育功能第4题噪声的防止、第8、11、19题涉及家庭电路安全用电，第22题交通安全教育，目的让学生热爱社会，关注生命；第16、17、18、22题的能源环保教育，激励学生在个人力所能及的范围内对社会的发展表现出责任感并作出贡献。这些都突出了三维目标中情感态度价值观的教育。二、试题基本特点6、试题体现开放性在设计试卷时，部分试题通过开放性很好地关注了学生思维特点的差异。如第21题的第（3）小题，答案可以有很多种——可以利用甲图实验，将木块侧放、竖放，分别测出摩擦力做对比；也可以取两块质量相同，但底面积不同的木块在

6、长木板上分别匀速运动，测得摩擦力做比较；还可以先横着拉长木板，然后再竖着拉，并记下它们的拉力，然后比较——如此一来，就可让学生有了相对自由的发挥空间，兼顾了不同学生。二、试题基本特点通过试题题首语的提示和制定详尽的试题参考答案和评分标准，对计算（或简答）过程中条件和结论的规范、科学的描述，对作图等提出更具体和明确的要求。如：“作图画线必须使用直尺；解答计算题必须要有具体步骤，有公式，有文字说明”等等。在规范答卷的同时，影响和规范日常的教学行为，促使学生养成良好的学习习惯和品质，为今后的学习和生活打下良好的基础。7、积极

7、发挥中考对教学的导向作用二、试题基本特点总之，今年物理中考试题内容涉及知识面广、分布合理，科学性强，与科技、生产、生活联系紧密，贴近学生实际生活，兼顾到不同地区不同层次学生的实际情况，语言简明，图文并茂，结构合理；试题的文字阅读量及试题难度适中，无偏题、怪题，充分体现人文关怀；特别是基础题到位，试题有较好的梯度。符合义务教育物理课程标准的的基本要求，体现课程改革的基本理念和目标要求。项目值全省原始分平均分（难度）56.9683（0.518）全省等级分平均分4.45全省最高原始分110全省原始分0分人数1814总体情况三

8、、学生答题情况（对比）分析三亚原始分平均分（难度）55.5196（0.505）三亚等级分平均分4.239最高原始分110三亚原始分0分人数75类型人数(×1000)百分比优秀率29.58424.9717良好率38.82632.7729及格率54.83246.2834低分率43.49736.7156全省三、学生答题情况（对比）分析三