2021年新版四年级下册教科版1.6《果实和种子》教案.docx

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1、《果实和种子》教学设计【教材简析】《果实和种子》是《植物的生长变化》单元的第6课。本单元的知识编排由植物的生长顺序逐步展开，关注植物一生所发生的变化。本课安排了三个部分的内容，第一部分从聚焦问题开始，思考果实是如何形成的，果实对植物来说有什么用，唤起学生的求知欲；第二部分为探索新知部分，通过学生对凤仙花植株上不同阶段的果实进行观察、比较、解剖，描述果实的生长变化过程；通过学生对成熟的凤仙花果实的解剖，使学生了解植物果实的秘密；通过观察更多植物的果实，引导学生进行类比，总结果实的共同特征；第三部分为研讨活动，在前面活动的基

2、础上，组织学生研讨果实的果皮和种子的作用，让学生感受植物生命的神奇与伟大；引导学生分辨经常吃的食物是植物的哪些部分。课后也可以让学生继续讨论如何收集凤仙花的种子，以及制作凤仙花果实模型，学生习得的知识与技能对本单元后续的学习起到了铺垫的作用。【学生分析】四年级学生具备一定的探究能力，本课所探究的果实和种子，学生在以往的学习与生活实践中已经有了一定的认识，知道大部分植物会开花结果，但对植物的共同特征和果实各部分的作用的认识却是比较模糊的，让学生理解花、果实、种子有繁殖的作用也是有一定难度的。【教学目标】科学概念目标l植物生

3、长过程，花凋谢后会结出果实。l果实有果皮和种子两部分组成。l植物通过产生足够的种子繁衍后代，使它们得以世代相传。科学探究目标l能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。l能运用解剖的方法观察果实的结构。l能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。科学态度目标l能持续保持研究植物生长变化的兴趣。l尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标l意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：了解果实的共同特征。难点：对植物的果实进行解剖、细致观察

4、，并用画图的方式描述观察结果。【教学准备】为学生准备：1.有果实的凤仙花植株、彩笔、小刀。2.课前导学任务单、课前观察记录表。教师准备：1.分组实验材料：西红柿、豆角、山楂、小刀、塑料盘、凤仙花图片、学生活动记录表。2.教学课件。【教学过程】活动一：交流分享果实的形成过程1.谈话：同学们，你们持续观察凤仙花了吗？凤仙花有什么变化呢？学生交流自己的观察所得。（预设1：凤仙花凋谢了。预设2：长出了果实。）2.请学生分析课前观察记录，在展示台展示学生的作品：绘画、模型、记录表等。学生通过展示观察记录发现：凤仙花会慢慢凋谢，子房

5、变大，结出果实。学生互相补充交流观察所得，形成结论：果实是由子房发育而成的。3.教师出示课件：花凋谢，结出果实，果实慢慢长大。果实是由子房发育而成的。4.教师带领学生共同梳理果实形成的过程。（板书：果实）（凤仙花要经过传粉、受精，花朵凋谢、子房变大、才能发育成果实。）活动二：探究果实的共同特点（一）探究凤仙花果实的特点1.学生观察自己带的凤仙花植株上的果实，说一说它的特点。预设1：形状是锥形的。预设2：小的果实是绿色的，大的果实有一点黄。预设3：果实的外面有小刺毛。2.汇总：凤仙花的果实的形状可以称为倒水滴形。凤仙花果实

6、内部可能会有些什么呢？3.学生交流猜想。预设：有果肉，有果汁，有种子……4.教师先出示一颗凤仙花果实，提问：同学们，凤仙花果实外面的皮，我们可以给它起个名字吗？（果皮）接下来，我们需要探究凤仙花果实的内部结构，可以怎么做呢？预设1：用手掰开果实。预设2：可以用小刀割开。教师：想一想哪种方法更科学呢？预设1：绿颜色的果实用小刀割开，因为发黄的果实用手一触碰就炸裂了。预设2：用手掰会破坏果实的内部结构。教师：根据我们的经验，为了防止凤仙花果实炸裂，在选择要解剖的凤仙花果实时，绿色的果实较为合适。5.为了更好地观察凤仙花果实里

7、面的结构，我们选择用小刀割开，科学上这种方法叫做“解剖”。在解剖果实时，我们要做到：（1）小刀刀尖不要对着自己或同学；（2）用小刀解剖果实的时候从果实的中间切割开；（3）切开后，仔细观察果实内部结构。6.教师出示教学课件，提示学生在解剖凤仙花果实的的内部结构时，应及时填写实验记录表并遵守操作指南。帮助学生明确在解剖凤仙花果实的过程中，需要完成绘图任务，把整体果实外形图和内部结构图画出来。7.学生分小组解剖操作，教师巡视。8.组织学生交流分享，各小组汇报种子个数。交流总结：凤仙花果实由两部分组成，分别是果皮和种子。9.小结

8、：通过解剖，我们知道了凤仙花果实由果皮和种子两部分组成，这就是我们今天要研究的内容“果实和种子”。（二）探寻果实的共同特征1.大家猜一猜，凤仙花的种子有什么作用？学生交流（繁殖后代）。2.你还知道生活中有哪些植物的果实？学生交流，列举苹果、桃、梨、花生、青椒、黄瓜……3.你能说出这些果实的共同特征是什么吗？学生交流：