一次比一次有进步教学设计和反思.docx

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1、一次比一次有进步教学设计和反思1.课题15《一次比一次有进步》2.课型精读课文3.辅助工具字卡、收音机等4.教学内容教材简析：《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的最后一篇课文，本单元以成长教育为专题。本文主要是通过小燕子三次去菜园观察，发现冬瓜和茄子有许多地方是不一样的这样一个有趣的童话故事，来告诉学生只要仔细观察，就会有新的发现；只有认真观察，才能了解事物的特征这一抽象的道理。全文以孩子们喜爱的对话形式展开故事情节，便于教师引导学生在丰富多样的对话练习和分角色朗读训练中，培养学生的朗读能力和语言感受力。本文篇幅较长，生字较多，有些远离学生

2、生活实际的生词如屋檐、柄上在理解上也有一定的难度，这给学生在初读上带来了一定难度。不过本文2-4段的结构比较相似，且生字相对都比较集中在燕子妈妈说的话中，给教学带来了一定的便利。本文所需认识的生字除了个别有具体意义以外，如瓜燕，大多数都比较抽象，如什样可等等，因此，生字的教学第1页随文进行会比较合理。课前准备：1、自制字词卡片。2、歌曲《小燕子》。3、动物头饰。4、准备两种水果或蔬菜图片。（黄瓜和丝瓜）5、学情分析学情分析：由于每个孩子学前基础差异较大，因此读通这样一篇长课文所需的时间差异也很大，识字量大的学生可能一拿到课文就会读，而一部分基础差的孩子则可能在规

3、定时间里仅仅只艰难地读了一小段，所以，我以为，该课的教学很有必要安排学生事先在家预习读通课文，这样更有利于教学，提高课堂教学效率。另外，由于一年级孩子年龄较小，在课堂教学中，应采用活泼有趣的教学形式，以各种比赛和游戏的形式吸引每位孩子积极主动地参与到学习中来，老师在教学该课时应努力做到知识与趣味并行。6.教学方法教师教法本课教学强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识记忆和运用。整个过程要体现自主、合作的学习第2页方式，张扬学生的个性。1、以学生为主体，教师引导交流、点拨，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文

4、、互评互议、表演,小组合作探究，师生感情对读等。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，理解内容，在实践中培养学生的语感。学生学法朗读、讨论、理解、感受。7.教学目标知识目标：采用随文识字和集中识字的方法，认识13个生字及新词，通过书空、说笔画、描红帮助学生学会写回、皮、片3个生字。认识新笔画乛，认识新的偏旁王。能力目标1、采用赛读、分角色朗读等方法，培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。2、通过读一读、划一划，再读一读、想一想、说一说等方法，借助图画帮助学生读懂小燕子每次的

5、不同发现，感受小燕子一次比一次有进步的喜悦。第3页情感目标感受小燕子一次比一次有进步的喜悦。懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点：1、教学重点：教给学生识字方法、途径及良好的朗读、写字习惯。2、教学难点：指导学生学习分角色朗读，要让学生通过读课文，感受小燕子一次比一次有进步的喜悦。8.教与学的过程教师的教学过程学生的学习过程第一课时教学内容：1、会读本课生字，学会在生活中主动识字。2、认真书写生字。教学步骤：一、复习导入，创设情境（一）看图片，说出蔬菜名称学生边看边大声说自己认识的蔬菜的名称，并说说它们的样子。（二）质疑：这么多的蔬菜长在哪里呢

6、？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。第4页（三）是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，是谁也来参观这美丽的菜园了？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──二、初读课文，感知课文大意（一）教师范读课文，学生边听边欣赏书上画面。1、师：故事好听吗？我们来读一读它的题目。（出示课题）读课题。2、师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家预习课文了。那你自己也想给课文加个题目吗？（二）学习生字次。1、在课题中有个生字宝宝（指次字）读时要注意什么？2、谁能带着小朋友们读一读。3、教师检查。三、教师引领，尝试

7、识字（一）朗读课文，圈出生字：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们自由读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，然后再多读几次。（出示本课生字）（二）学习生字。1、教师在黑板上出现全部生字（带拼音），要求学生把认识的字直接读出来，不认识的再看着拼音读。第5页2、男女生分行读。3、齐读。4、开火车读。（学习重点：次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前鼻音，样、兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。）5、小组合作，交流识字方法：生字中哪些字你以前就认识了？你

8、有什么好办法记住它们？（