一上12课《怀素写字》教学设计.docx

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1、一上第六单元课题12怀素写字第2教时型：新授教材解设计理念教学目教学重点《素写字》介了唐代大法家素小候勤刻苦字的故事。本文言意，寓意深，具有很的情感因素，符合低年学生的言特点，学生累和运用言具有很的意。本教学除了要学生有感情地朗文和背第二自然段，学理解文中的字，要引学生学素刻苦字、好学上的精神，激学生喜写字、力争写好字的情感。一、打造生本的堂。《文程准》指出：“学生是学的主人，文教学激学生的情感，注重培养自主学的意。”遵循一要求，本的扣“感知素的人物形象”一主展开教学，引学生掌握写字的方法，体会

2、素真刻苦和好学上的精神，学生和文本的，受到精神的感染。二、施本色的教学。教学以主，学生在中理解，在理解中，情境去。学生在多种方式的自主文中，水到渠成地理解文，培养学生良好的写字。1.能有感情地朗文，背文第二自然段。2.学会写“古”“写”“字”三个生字。3.理解文内容，激励学生学素刻苦字、好学上的精神。有感情地朗文，学素刻苦字、好学上的精神。教学点教学准在朗第二、三自然段的程中，能从“非常、一笔一画”些关中体会素写字度的真；从“先⋯⋯再⋯⋯”的表达中感悟学素写字的方法；从“写呀写呀”“日子一”等关

3、字眼中受到勤苦的熏陶。PPT、毛笔、木板【先学提】一、熟文我最行把文正确流利地家听，着背出第二小。二、模仿句子我拿手早晨起床以后，我是先（），再（）。早晨到了教室，我是先（），再（）。晚上放学回家，我是先（），再（）。三、生字新我关1.我会：素、写字、日子一、好学上、、古候、有名、法家2.我会写：“写”“字”“古”，它的构、偏旁和笔。3.我会想：“好学上”是什么意思？4.我会写：我，是个好学上的孩子。（），是个好学上的孩子。四、料我能行例：（素）是有名的（法家）。（）是有名的（）。学情1.关于学

4、能力：会文章分自然段；通一、品一品，可以激励学生学素刻苦字、好学上的精神。2.关于学：加重点的感悟，慢慢理解文内容。分析教学过程思考与整（二次备课）前：同学，你几个字？（出示各种字体的“素写字”）原来，字有多不同的字体呢？真有趣！一、复入1.复：上，我一起学了《素写字》篇文，小朋友，你学得怎么呢？老来考考大家，准好了?出示：素、写字、日子一、好学上、、古候、有名、法家（开火）价：列火开得很，每一位同学的音都很准确。后价：得很好，看来上小朋友学得非常真。2.入新：今天老将和小朋友学《素写字》篇文，

5、只要小朋友真听，极思考，老相信你会有更多的收。【意：复既是文字的巩固，又是文内容的醒，些都和文的情有关，入本的学做好了有的。】二、品感悟（一）学第一自然段，感知素的“好学上”1.指察（1）看一看：小朋友一起来看看幅。（出示：素小侯真写字的一）来告老上画的是？他在干什么？（：素在写字）（2）一：他是怎么写的呢？能得更具体些？（3）一：小朋友，通察幅，你得素是个怎的孩子？：素是个真的孩子、素是个好学上的孩子⋯⋯（板：好学上）价后：真好，你不但真察，能用上上的。你能有个的句子？学目1：我会：（）的素。2

6、.品味言（1）一：什么叫“好学上”呢？我想夸夸素：素，是个好学上的孩子。我想夸夸自己：我，是个好学上的孩子。我想夸夸同学：，是个好学上的孩子。评价：这么多同学都是好学上进的孩子，就像课文中的小怀素一样，我们要向他们学习。【设计意图：运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。】（2）结一结：怀素那么认真，那么好学上进，而且他在像我们小朋友这么大的时候就已经特别喜欢写字了。（“从小”加点）3.指导朗读：让我们一起来读好第一段吧！评价：好学上进读得多好

7、呀，老师好像看见怀素喜爱写字的样子了。（二）学习第四自然段，感知怀素的“有名”1.指导观察（1）看一看：小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？我们一起去看一看吧！（出示：成年怀素在墙上书写的插图）怀素在干吗呢？（预设：怀素在写字）（2）说一说：他在哪儿写字？写的字与小时候有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？2．品味语言（1）引一引：就因为怀素小时侯非常的好学上进，所以他长大以后，就——（引读最后一段，出示最后一段）（2）评一评：读了这一自然段，你又想怎么评一评怀素呢？（板书：

8、有名）（3）品一品：书法家就书法家呗，还要加个“有名”，谁知道有名是什么意思呢？（就是非常有名气，大家都知道他）有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。（4）说一说：（怀素）是有名的（书法家）。（）是有名的（）。3.指导朗读：你们就和怀素一样了不起，谁愿意再读读最后一句话！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。（三）学习第二自然段，感受怀素的“认真”1.提示任务：怀素怎么会成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读第2自然段，