《草船借箭》教学设计.docx

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1、10草船借箭教学目标1．理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3．学会本课生字新词。练习用“委托”“轻易”造句。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。2．从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文讲了一件什么事。（二）借助字典和生字表自学5个生字。（三）采用查字典和联系上下文的方法理解课文中的生词。（四）练习按事情的发展顺序给课

2、文分段。二、教学重点、难点1．查字典自学本课生字、生词。2．练习按事情的发展顺序给课文分段。三、教学过程（一）让学生初读课文，标清自然段序号，把不认识的字画出来。（二）借助字典和生字表自学生字。1．指导读准字音。本课虽然只有5个生字，但这几个字的读音都特别容易读错。在教学时应逐个指导学生读准。2．指导区分字的结构。本课的生字有几个也比较难记，可以用以下的方法教学生进行识记。（1）加一加：所谓“加一加”的方法，就是用同学们所熟悉的两个字相加，组成一个新字。如：“督”，就是“叔”和“目”组成，但要记住，这个字是上下结构。又如：“惩”，就是“征

3、”和“心”组成，这个字也是上下结构。再如：“饮”就是“饣”字边，加上一个“欠”字，这个字是左右结构。（2）换一换：如：“寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，“寨”的下半部分是把“赛”下面的“贝”换成“木”。（3）组一组：如：“罚”是由三部分组成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”组成。3．指导理解词意：（1）让学生从文中找出不理解的词语。（2）查字典理解词意，要使学生掌握：妒忌——对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。迟延——耽搁，拖延。才干——办事的能力。甘受——心甘情愿的接受。惩罚——严厉地处罚。自有妙用——自然有巧妙的

4、用处。疑惑——本课指心里不明白。调度——本课指调用。虚实——虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情况。军令状——接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。弓弩——弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。丞相——古代辅佐君主的职位最高的大臣。神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。（三）再读课文，检查学生对生字是否能读准字音，对生词是否理解词意。（四）三读课文，提出不懂的问题。学生提出问题后，如果是比较简单的，学生只要读一读课文就能解

5、决的，可以引导和鼓励同学们自己去读书，从书中寻求答案；如果问题涉及到文章的重难点，可以留待讲读时再给学生解决。（五）四读课文，理清文章的脉络。此时，学生已经是读第四遍课文了，可以提出这样的问题：本文主要写了一件什么事？事情起因是什么？结果是什么？事情是怎么发展的？可否按事情的发展顺序给课文分段？1．启发理解课文主要内容。本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。2．讨论分段结果：本文是写事的文章，按照事情的发展顺序可

6、以分为：起因、发展、高潮和结果四部分。具体分法为：第一段（1～2自然段）写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，以便借机杀害他。这是事情的起因。第二段（3～5自然段）写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士。第三段（6～9自然段）写诸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具体经过。第四段（第10自然段）写诸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自叹不如。（六）作业。1．熟读课文。2．抄写本课生字词。