《线条的表现力》教学设计.docx

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1、一【教学背景分析】（一）教学内容的功能和地位本课是人美版教材，初二年级第一册第四课的内容，这是初中阶段重要的造型表现课，线条是我们司空见惯的事物，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。（二）学生情况分析初二的学生，对造型和线条都有一定的把握能力很认知能力，但在教学中发现，学生对线条视而不见，不过

2、心，不思考。所以如何激发学生们的热情去发现，感受，理解就尤为重要，这样才能更好的去造型和表现。（三）教学准备教具：教材、收集相关素材、范例等；学具：教科书、图画本、铅笔、橡皮等相关学习材料；课件多媒体教学。二【教学目标】（一）情感态度与价值观目标：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。并感知线条的表现力及其美感，培养学生的感受能力，提高审美能力；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。（二）能力目标：通过对各种艺术中线条的审美欣赏学习，促进综合艺术能力的形成，使学生在多种艺术形式的比较欣赏中，发现美、探究美，体

3、会探索与创新对各种艺术表现的重要意义。培养学生的观察能力、想象能力和感知能力，培养学生的线条想象能力与表达能力（三）知识目标：初步感知线条，了解线条的表现力和生命力及其作用，线条是重要的美术语言之一；如何应用线条表达。使学生初步感受线在各种艺术形式中的地位、作用和形式美特点，三【教学重点和难点分析】（一）教学重点：发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。（二）教学难点：如何能够感知到线条的表现力。四【教学方式与手段】在课堂上，根据不同的教学设计创设课堂情境，运用多媒体课件来完成，比较欣赏、直观演示、艺术体验与

4、创意表现。使学生从生活中走到艺术作品中，在从艺术作品中回到生活中，让学生感受到艺术来源于生活，并高于生活。五【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图1、导入进法国的艺术大师以大师的一句话来引导学生。入课堂情罗丹说过：世界上加强学生对事物的观察和思境，引题不是缺少美，而是考发现线条缺少发现。2、发现线（1）生活中、自（看）学生找出线培养学生观察、动手提炼能条然中发现线条（图条并画出来力，为下一步做准备。片展示）加强学生对事物的感受能力，（视觉）（听）（2）声音中发现认真听音乐，体会通过听音乐来感受音乐中传线条（播放音乐）乐曲，（强劲有力，达出来的线条引起学生兴

5、趣，《命运交响曲》，轻柔舒缓）动手用感受旋律美、韵律美，初步了《梁祝》线条表现出来乐解线的表现力和存在形式。曲的旋律。有两名（听觉）同学到黑板前面（肢体动（3）舞蹈动作发来画。体会舞蹈的形体美、韵律美、作感觉）现线条（播放视频身体动起来，感受情感美加深对线条表现的理感知线条《雀之灵》，《蒙古线条的存在解和感受。（肢体语言）体会舞》，《天鹅湖》绘画与舞蹈、音乐的必然的感觉这些线条，说联系，艺术的广博性和艺术说给你的不同感来源于生活，高于生活的道觉。理。3归纳线学生们讨论，思条的表现考，回答观察生活中的线，加强理解力我们把发现的这然后你再把线条线条的表现力，感受生活

6、的些线条总结一下整理一下，看看是美好，热爱生活。（视觉）它们的特点、性格不是像一幅充满这就是线条的表生活，充满感受的现力抽象画4理解线学生们组织讨论，通过欣赏思考，明白艺术来源条思考回答艺术作于生活而高于生活，请同学们在艺术品中线条传达的感受线条的表现力，理解线条作品中寻找线条感受的形式美感。的形式美感和生从生活到艺术，从现实世界到活精神世界，体会线条的表现力A、在绘画艺术中和优美造型手段、情感抒发B、在书法艺术中抒发心中意气C、在雕塑艺术中凝固的旋律线D、在音乐艺术中旋律美、韵律美E、在舞蹈艺术中形体美、韵律美、情感美F、在摄影作品中瞬间捕捉形式美感在自然、生

7、活中5小结，装扮自然，无处不思考下一课作业，作业在课余时间多观察，（1）用线条表现多想象，给线条以客观存在事物最大的表现空间（2）用线条高度概括客观事物（3）用线条画出内心感受，不追求客观具象的事物激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，引导学生思考，鼓励学生多观察，多动脑，多想象【板书设计】线条的表现力线的表达（画出来）线的性格（画出来）【教学反思】线条生活中无处不在，但线条的表现力在那里？我们用眼睛能看到，用耳朵能听到，用身体来感觉到，还能否动脑去思考，用心去体会它呢？我们通过本课的学习主要是为了激发学生的去发现，去感受的能力。理解艺术相通的道理，深刻感受到

8、艺术来源生活而高于生活的