《济南的冬天》教学设计(三).docx

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1、济南的冬天一、教学目标知识目标1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。3．积累文中优美的语句。能力目标1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2．理解作者采用对比写法的作用。3．培养自读写景抒情散文的能力。德育目标：体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。二、教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。三、教学难点：景物描述方法。四、教学方法：1．朗读教学法。2．问题式教学法。3．比较阅读法。五、课时安排：2课时教学

2、过程第一课时教学要点：本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。教学步骤一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。二、老舍及其创作老舍（1899～

3、1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解《南的冬天》是1931年春天在南大学任教所写的一篇情辞并茂的写景散文。目明确交待了描写的地方和令。四、整体感知、理清文脉1．教范。2．学生自由朗，掌握字。3．听朗音，体味流朗中的气、达出的文章内容与采。依提示，思

4、考：（1）南冬天的独具一格的貌是什么？（2）文是从什么角度，用什么手法来表一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大小”的构取景方法，分析作者着主抓住哪些富有特征的景物来展示南冬天的，如用淡雅的山水定格，仿照《春》中画的形式行概括。小。教点、明确：（1）南冬天的“温晴”。（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“比方式。北平、敦、通和北平冬天多、敦多、日光的毒和响亮（根据境是指“晴朗得刺眼”）作比，写南冬天无声、无重、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，它是个“宝地”，下文具体描述作

5、。（3）着南的冬天是温晴的一主，作者具体描述了冬天的山景和水色。扣冬天的山景和水色，展出三幅画面：小山、雪初晴和空灵水晶。文章山景，描水色，寓情于景，既表南冬天山水之美，又寄寓祖国河山真的。第二一、精彩段研，景物描述方法1．声第3段，就如下内容品析研。同学自由行答。（1）全段的中心句是：（2）全段的次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通其他的景物来行烘托，些景物是：（4）文中的用得好，如：（5）文中的色彩用得好，如：（6）文中是怎化静的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？明确：（1）最妙是下点小雪呀。（2）

6、全段分三：小雪呀/看吧⋯⋯粉色/就是⋯⋯（3）矮松山尖草色阳光（4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同

7、。