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时间:2021-02-25
《《小珊迪》教学案例.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小珊迪》案例教学片断一:一个学生站起来:“最我感的是几句:我才知道,他两都是孤儿,父母早死了。可怜的珊迪躺在一破床上,一看我就地我:“我好零往回跑,被撞倒了,断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么呢?来照你呢?”:你能你什么感了?生:因可怜的他都快死了,能着小弟弟。:我大家一起几句,共同感受一下可怜的小珊迪所的境。我才知道,他都是孤儿,父母早死了。可怜的珊迪躺在一破床上,一看我就地我:“我好零往回跑,被撞倒了,断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么呢?来照你呢?”到儿,老声音了,由于小珊迪的善良使我禁不住的泪水眶而出;在坐的学
2、生抬起,有不少已泪流面,泣不成声,尤其是、父母离异的孩子更是。学片断二,一个学生站起来:“老,我得小珊迪的腿被断了住在医院,怎么躺在一破床上?”我一听,了一下,没想到学生敢向教材挑,提出的。教室里安静下来,同学的目光都投向了提的同学,像在:怎么会提的呢?我做了,上用一种期待的目光注着位学生:“你真勇敢,能你的看法?”名学生听到老,上自信地:“腿被断了,没看病,司机跑了,就躺在自己家的一破床上;也有可能自己就没家--一破床也没有,是一位陌生人他一破床⋯⋯”多好的想法啊,同学在小里再一、一,希望同学都能像位同学一,勇敢地出自己的解和感受。”同学的表欲望被激活了,声、声充整个堂,学
3、生言极踊,“可能是小珊迪乞的下来的了一破床;也是小珊迪和他的弟弟自做的破床;也是他爸爸死留下的破床;也是他流浪在街,遇到一家已没人住的破房子里有破床⋯⋯”“小珊迪死了,他的人呢?他的父母是怎么死的?小珊迪什么地?他的父母是什么候死的⋯⋯”有提,有言,有充,有。一个“感受”的提出,激活了学生思的点,激了学生的参与情,堂上呈出合作、探的气氛。无疑是真正的,而又不盲从于,敢于向教材挑,体了自主、合作、探索精神。当然,学生的疑,不一定都正确,更不可能很完善,但并不重要,只要没有大,就当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力,以及独立思考问题的能力,充分展示每个个体生命的风采,课堂
4、上才能形成合作、探究的气氛。此片断中,问题让学生提,疑难让学生议,见解让学生讲,使学生在争辩中增强学习的自主性,唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒,必然有利于学生创新意识的萌生,促进创新能力的发展。。
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