《伟大的悲剧》教学设计.docx

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1、《伟大的悲剧》教学设计21、《伟大的悲剧》教学设计【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学过程】一、导入1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此

2、，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）2、作者介绍第1页茨威格，位出生于奥地利的犹太作家人正直高，一生著作丰。起初，他以写和翻作品作步入文的“敲”，一俟入到小域，他那人的文学天就立刻光芒目。同使他蜚声文的作品更是其作生涯中高矗的里程碑。他曾巴扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托斯泰、司达、弗洛伊德等多著名人士作。他的不拘泥于史，着重表人物的性格。《大的悲》是茨威格以斯科特

3、首的英国南极探所作的一篇。篇是作者根据斯科特留下来的一些底片、影胶卷、信和，他天才的文学想像而写成的。学和研究篇作品，我可以得多方面的启迪和收。3、教同学的情况作个的第一关：你会了？第二关：关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟⋯⋯）第三关：你得在南极考察，注意些什么？（食物、路、天气化、耐寒的物⋯⋯）二、学文（一）整体感知：跳文，注意思考以下四个：1．文完之后，你的第一感是什么？第2页（他真大；他然失了，但他才是真正的英雄；然他牲了，但他的精神永放光芒；他才是最得尊敬的人⋯⋯）2．复述文（可以

4、个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型境）（文主要写了斯科特一行探，即将到达南极点，却悲哀地他争手已捷足先登了，只好气地踏上途，途中，由于遭受到了突然到来的劣气候，寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去）3．你得文中哪些令你忘，大家听听。才在文的程中，一定有不少地方你留下了深刻的印象，大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感的或句子，并体会。例如：斯科特挪威人阿蒙森作；感的原因是：斯科特、守信，有烈的英国士度，能坦然面成功与失。斯科特在死后，象兄弟一抱着威；感的原因是：他互相有烈的集体主精神。威在死

5、之前拖着16公斤重的珍岩石品；感的原因是：他有一种事而献身的崇高精神。关注细节1：尽到达极点，等待他的却是占者阿蒙森第3页留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务！细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。4、情感把握课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事

6、业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。（二）问题探究问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自

7、第4页己所热烈追的。”死亡之悲：1.艾文斯精神失常，死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。2019年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。问题探究二：1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，

8、茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？诚信，有令人敬佩的绅士风度：（斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概：课文中，写他们自己所进行的探险是人类的不朽