2019人教版二年级下《丑小鸭》评课稿.docx

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1、人教版二年级下《丑小鸭》评课稿《丑小》稿1：听宋老的一方面很温馨，更多的就是受益匪浅。《丑小》，篇伴我大的秀寓言故事，再次在宋老的上听到，从中感悟到了很多。《丑小》篇文是丹麦作家安徒生写的一篇童。从宋老中得知，她在下做了充分的准，包括了解到安徒生一生中所有的，是在怎的背景下作的。文章塑造了一个丰的童形象，本故事性，情引人入，具有极的可性。文中的字极富表力,言美，富有情感。宋老先从学生的生入手，到“暖烘烘”“又惊奇又羡慕”引学生出同构的，注重学生的字累。听了宋老的受益匪浅，我得她的堂教学有以下特点：教要想真正地征服学生，除了

2、教自身的威外，用自身的人格魅力、硬的教学技能与教学水平来征服。堂上，宋老始以平等的姿面学生，“大胆出自己的看法”、“你怎么的呢?⋯⋯”只有在与学生平等的交流下，我才能看到学生潜能的如花放，生之的智慧交融。由此我想到自己在教学中要想成学生学的促者，第1页而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。《丑小鸭》评课稿2：《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的一篇童话，文中塑造了一个丰满的通话形象：面对见那曲折的生活环境

3、，他仍然一心一意的追求美好的理想，最后成为一只美丽的白天鹅。李海燕老师能根据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借自己较高的素质，灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好，圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点：一、教法多样，激发兴趣本篇课文是一篇童话故事，而童话的特点就是趣味性和哲理性，李老师能根据第一学段孩子的特点，采用精彩的课件，有趣的情境(如打电话、开火车等)，浓化了本课的趣味性，深化了课标中提出的“让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一目标。二、自主研读，多元感悟在本节课的教学中，李海燕老师始终

4、在引导学生进行读书。学生在语言文字中找出丑小鸭经历的种种磨难;接着李老师有引导学生感悟丑小鸭凄凉悲惨的处境，体味丑小鸭的第2页悲伤和变成白天鹅后的快乐。读书的形式多样，有自读、小组读、同桌读、表演读。孩子们乳清入境的读书，读的声情并茂。孩子们纯真的心灵和丑小鸭美好的心灵产生了共鸣，从而感悟到文中的真谛，感悟到人生的真谛。三、联系生活，巧妙解词课程标准提出孩子能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”李老师在教学中巧妙地引导学生理解词语。如理解“羡慕”一词，李老师让学生联系实际，又加上表演孩子们很容易的理解了词语的意思

5、。再如理解“讥笑”一词时，李老师问学生小鸟们可能会说那些话来讥笑丑小鸭呢?孩子们思维得到了发散，同时领悟了“讥笑”的含义。李老师让孩子们在轻松愉快中理解了词语的意思，加深了对课文内容的理解。四、适度拓展，超越文本新的课程理念告诉我们“我们不是教教材，而是用教材”。李老师在深入的剖析课文的基础上找出了文中多处拓展点，如：丑小鸭还会收到那些磨难?丑小鸭会对妈妈说什么呢?这样学生的思维就不是仅仅局限于课本，而是超越了文本。这样一来促进了课堂的生成，深化了对课文的理解。在最后，李老师又出示了一个问题：你想对丑小鸭的哥哥姐姐、农夫等

6、说些什么?这是本节课一个精彩的生成，孩子们天真有趣的语言，让他们得到了要善待他人，互相尊重第3页的情感教育。五、面向全体，共同发展“面向全体”是新课标提出的一个重要理念。李老师在本节课充分的调动了孩子们的积极性，让他们都参与到学习活动中来。总而言之，这是一节成功的语文教学。存在以下两点值得商榷的地方：1、课堂板书不完整。2、课件制作还要科学一些，如颜色的搭配，图和文字的结合。3、课文插图没有充分运用。在教学中教师应该运用插图，使图文互补，这也是课标中提出的“借助读物中的图画进行阅读”。《丑小鸭》评课稿3：谢雪琴老师能根据本

7、篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借灵活的教法，把这节课上的生动有趣，效果良好，圆满的完成了本节课的教学目标。其中值得我学习的地方很多，包括以下几点：一、问题设计，精准到位一节课听下来，整体感觉非常的流畅、自然，学生也一直保持着注意力高度集中的状态，始终跟着老师的思路，积极配合，参与活动，回答问题，展开想象。我想：这跟老师第4页的问题设计精准到位、过渡语自然是分不开的。如：当学生默读完3到6段后，问:这是一只怎样的丑小鸭?学生能立刻说出，可怜、孤单、备受欺负等。当备受欺负的丑小鸭时，他决定去看外面的世界，他去寻找什么?学生能

8、很快说出：爱、温暖、温暖的家等。这就足以说明，老师设计的问题符合学生的认知特点，可以理解，可以接受。二、注重积累，提高能力这节课很多地方都注重了语言的积累和说话写话能力的提高。如:一开始的叠词训练，到关联词造句，再到积累更多的词语，如：自言自语、悄悄地、羡慕等，在无形之中培养了学生积累词汇、运用词汇的习