2019小学语文第十二册《匆匆》教学设计.docx

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1、小学语文第十二册《匆匆》教学设计小学语文第十二册《匆匆》教学设计一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。在学生朗读的基础上，引导学生

2、背诵感受深的段落。三、激发兴趣，为文配画激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。小组合作，构思画面，画外配音。第1页一，小同学合作，共同作一两段内容，要求有朗，有画中景的描述，例如下(第一自然段)。生(甲)：(描述面)一望无的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。

3、高高的天空，燕子呼朋友，相一起向南方。春染大地，它又到了去年住的地方。生(乙)：(朗)燕子去了，有再来的候。生(丙)：(描述面)燕子青青的柳梢，的花，好一派迷人的春色⋯⋯生(乙)：(朗)柳枯了，有再青的候；桃花了，有再开的候。但是⋯⋯交流展示。小学后，充分展示他的学成果，相机价、鼓励。四、手践，展学好文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜的代歌、古代、名言警句、故事等，手抄。手抄好后，开展手抄一周展活。在展出期，学生可以摩，可以相互比，可以交流，行口交。展出束，从材料掌握、写、版面等方面出秀小。第2页