五年级上册语文导学案19“精彩极了”和“糟糕透了”人教新课标(无答案).docx

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1、19.“精彩极了”和“糟糕透了”课题“精彩极了”和“糟糕透了”课型新授课本导学案的设计遵循阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主设动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念。首先在学生计读通、读顺课文的基础上，自学生字、新词，大致了解课文的主要内容，再细细品读课文，说明学前准备课时安排感悟作者逐渐理解父母对自己不同的评价中体现出的爱。最后，引导学生体会作者的表达方法。1.搜集作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）2课时教学过程第一课时1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、确实”等词语。学习目标2.有感情地朗读课文，说

2、说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。学习重点自学字词，熟读课文，理解课文的主要内容。学习难点感悟作者逐渐理解父母对自己不同的评价中体现出的爱。1.搜集作者的资料。（师生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、质疑课1.齐读课题。题，导入新1.板书课题。交流自己读题后的疑2.2.启发思考：读了课课。（用时：问。题，你有什么想说的？5分钟）第1页二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）自由读课文，疏通字词。1.注意“誊、皱、歧、谨”的读音和字形。2.新词理解。二、初读课文，自学腼腆：本课指因害羞而神字词。（用时：15分钟）情不自然。1.引导学生自由朗读

3、得意扬扬：称心如意，感课文。到非常满意的样子。2.组织学生自学字一如既往：跟过去一样。词。[来源:ZXXK]3.检查初读情况。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。1.引导学生用自己喜1.用自己喜欢的方式读1.用“√”标出加点字的正确读音。誊写（ténɡjuàn）．腼腆（diǎntiǎn）．谨慎（jǐnjǐnɡ）．2.把画线的句子换成成语。(1)我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。（）(2)我既腼腆又十分得意，点头告诉她这首诗确实是我写的。（）3.本文按照__________顺三、再读课欢的方式

4、读课文。课文。文,理清脉2.启发思考：课文主2.汇报学习成果。络。（用时：要讲了一件什么事？可以（1）课文讲的是作者童15分钟）分为哪两部分？年时，父亲和母亲对他作品的3.引导学生交流自读截然不同的评价，这两种评价序，先讲童年时“我”母亲对“我”第一首诗的评价是__________，父亲的评价是__________；再讲成年后取得了成就，“我”越来越体会到父母的两种不同评价对自第2页收获。对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。（2）课文可以分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。1.再读课文，用“___”画出母亲对巴迪的诗的评价1.引导学生深入课的句子，用“__

5、__”画出父亲四、再读课文，分别找一找母亲对巴对巴迪的诗的评价的句子。己成长的重要作用。4.默读课文，找出当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评文，体会情迪的诗的评价和父亲对巴迪的诗的评价的句子。2.有感情地朗读课文。价的，父亲的评价又是怎样的，写下来。感。（用时：3.合作探究理解父母的2.启发思考：从巴迪爱的不同表达方式。5分钟）父母的话中你能体会到什父母虽然对巴迪的诗的么。评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对他的爱。4.自主交流学习收获。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌，而教师只是课堂的组织者、引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。但这

6、堂课也有一教学反思些不足之处，特别是在教师引导学生的发言上，学生的体会都差不多，无法再上升到一个新的更高的层次，而此时教师的引导作用也没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了一个总结性的概括。_____________________________________________________________________第二课时1.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不学习目标同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2.了解课文内容，把自己感受最深的部分背下来。第3页通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母

7、两种不同学习重点评价中饱含的爱。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，设疑导1.引导学生回顾课文1.回顾课文的主要内容。5.“这两种声音”指的主要内容。2.交流“这两种声音”指的是的是_________________2.出示课文最后一个什么。_____________________。入。（用时：自然段，联系上文，说说“这两种声音”指的是什5分钟）么。1.引导学生自由朗读1.自由读课文，画出听了父母6.找出7岁的巴迪听课文。截然相反