二年级上册数学教案单元复习第五单元观察物体.docx

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1、本元主要教学从不同位置察物体,是学空与形知的必要基,于帮助学生建立空念,培养学生的空想象能力有着不可忽的作用。几何中的“三”是工程制、机械制的基,在里不是正式教学三,只是学生初步了解从不同位置察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空念。本教学内容通一个具体情境——四名同学分从前面、后面、左面、右面察一个熊猫物玩具展开,通学生的察,再合教材上出的从四个方向察到的形状,学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通的教学活动,使学生到,从不同的角度察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并学生初步体会局部与整体的关系。本元只是学生察具体的物和比的几何形,

2、并根据形推断原立体形的形状。学生在日常生活中刻都在物体行察,他从大量的生活背景中已累了一部分的察体,于在不同的位置察同一个物体,物体的形状可能会不一一事,学生基本能理解。只是在学以前,学生的有的比模糊,有的不很准确,需要教的极引,来帮助学生建立比清晰的数学,从学科知的角度来化日常的生活,累更加丰富的与数学有关的信息。1.初步体会到从不同角度察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨物体从不同的角度察到的形状,培养学生的空念。3.丰富空和形的,建立初步的空念,展立体思。感受数学与生活的系,激学生学数学的趣1.教学之前,可以先拿一个六个面色不同的正方体或方体,

3、学生在某一位置察个正方体或方体,学生最多能看到几个面的色,要看到其他几个面的色,需要改察的角度。使学生理解:要全面地了解一个物体各个面的特征,要从不同角度行察。可以用生活的形式向学生述“盲人摸象”的故事,引学生感受局部和整体的关系。2.教学程中教准正面、面、后面有差的物,学生分从不同的位置察个物,也可以不同的学生从不同的位置同察,并用自己的言描述一下,在不同位置看到的物体是什么形状。使学生通交流,知道从不同的位置察物体,果可能是不同的。1察物体(1)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..1课时2察物体(2)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..1课时察物体例1;十六第1、第2。(教材第68、第70页)1.能正确辨从不同角度察到的物体的不同形状。2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。3.凭借手操作,展空念和合作意。重点:辨物体从不同的角度察到的形状,培养学生的空察能力。点:体会到从不同角度察物体所看到的形状可能是不同的。熊猫玩具、件。师:同学,你听“盲人摸象”的故事?如果学生知道,一名学生大家听;如果学生不知道,教地把故事内容介大家。第1页师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同

5、。师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。学生举手到前面来,按位置站好。师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。生3:

6、我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。生4:我看到了大熊猫的右面,只能看到它的右半边身子。师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?生:没有特别明显的差别。师:你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面?生:我们可以把大熊猫的左耳上系一个蝴蝶结,这样在左面的同学就能看到蝴蝶结,而右面的同学是看不到蝴蝶结的。师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样。学生在小组合作观察,交流观察结果。师:现在请大家仔细看图,想一想:你知道这幅图中的图片是谁看到的吗?(课件出示教材第68页“做一做”图片)学生观

7、察后,交流明确:长头发的小女孩儿看到的是车头在右边的第三幅图;梳小辫的小女孩儿看到的是车头在左边的第一幅图;戴帽子的小男孩儿看到的是车头正面的第四幅图;没戴帽子的小男孩儿看到的是车尾部的第二幅图。师:同学们,经过刚才的观察,结合日常生活经验,你们发现了什么?生:从不同的角度观察同一个物体,看到的结果可能是不同的。【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】师:今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一

8、个勤于观察的好孩子。大家能做到吗?观察物体(1)观察位置不同,看到的物体形状可能