三年级下册语文教案17可贵的沉默人教新课标.docx

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1、《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：会认9个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。二、教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。要理解其中变化的原因。教学难点：理解

2、体会为什么说这种沉默是可贵的。在这片沉默中，孩子们懂得了什么。三、教学过程：一、创设情景，导入课文大家认真听!(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?第1页的确,关于过生日，每个人都有快乐的回忆，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。(板书课题：17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。二、初读课文，解决生字词语。1、同学们先自由读课文，要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。2、现在请同

3、学们看屏幕上的字，谁认识？读给同学们听。（指名读）分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦齐读生字。3、现在，老师把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！（指名读，每人一行）过渡：同学们的记忆力真好，那老师再考考同学们的观察力怎么样？三、借助插图，导读感悟，学习第一次热闹。（出示第一幅图）老师这儿有一群和你们一样活泼可爱的孩子们，仔细观察图中孩子们有什么样的表现？课文中哪些地方写了这幅图的内容，快速地画下来，读一读。第2页2、引学生用自己喜的方法。同学得很真，先来一跟幅有关的句子。(1)、他傲地起了手，有的神气十足地左右盼。（个）老：什么他傲的起了手？老

4、；从句你感受到了什么？学生着感受自由。(2)、前排的孩子回往后看⋯⋯父母祝福。（个）老：从段中，你感受到了什么？老：体会得很好。能出种越来越、的景？学生自由。想象：假如你就是文中的孩子，你会些什么呢？小：有爸爸着你，多么幸福啊！老也感受到你的幸福与快了。板：感受父母的四、学“沉默”部分。（第二幅的相关内容）同是群活的孩子，此刻，他的神和作又生了哪些化？出示第二幅，学生察：中同学低着，不，眼睛不敢看老，沉默了。学生画出描写孩子沉默的句子，自由，体会。第3页有关句子，学生。（你喜哪句就哪句，其他同学真听，听听他得怎么，待会大家一。）“霎⋯⋯沉静地起了手”（重点

5、抓住：安静依然安静、沉静个）“教室里寂然无声⋯⋯我和孩子一起沉默着⋯⋯”（指名，然后体情景：位同学的候，大家感到教室里寂然无声？教引：没有人手，没有人，教室里静悄悄。同学把教室里静悄悄的种感出来。）(2)、在中感悟孩子的内心：下面句，哪位同学来一。（个，）“沉默了足足一分⋯⋯可恰恰在那⋯⋯神色之中”看，展开想象的翅膀：我和孩子一起沉默着，沉默了足足一分，在一分里，如果你就是那个低着的小女孩，你就是那个埋苦想的小男孩，你会想什么？老：他的心情怎？老：你从哪里看出孩子的自、愧了？“他的可恰恰在那的犯了似的神色之中。”老：孩子明明做的不好，什么老他可？第4页无声

6、的沉默让孩子们意识到了自己的错误，细心的老师打破了沉默，教室里又变得热闹起来。五、学习第二次“热闹”。1、课文中哪儿写了教室里很热闹？找出来读一读。（学生自由读）2、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。哪儿不一样？（第一次热闹是得意、自豪的；第二次热闹是觉得自己做的不够好，想回报父母的爱。）板书：回报父母的爱3、如果是你，你会怎样回报父母的爱？（音乐《懂你》）4、文中的孩子们用实际行动回报父母的爱了吗？找出来读一读。学生读，师评价：你读出了爸爸的自豪，你读出了妈妈的喜悦。5、爸爸妈妈在这片沉默中收获了快乐，那老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的极

7、为珍贵的东西了吗？6、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”你感受此时老师什么样的心情？六：总结：老师：现在，你怎样理解这种沉默是可贵的？因为在沉默中，孩子们不仅感受到父母的爱，而且懂得了回报父母的爱；爸爸妈妈感受到了来自子女的关爱；老师体验到了成功；所以说沉默是可贵的。第5页8、最后老师送给同学们一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！七、作业：观察父母平时是怎样为自己操劳的，想想怎样用实际行动回报父母的爱？八、板书设计：17可贵的沉默感受↓父母的爱↑回报第6页