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《三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《倍的认识》教案第1课时一、教学内容:人教版小学《数学》三年级上册第五单元第1课时二、教材分析：（1）二年级教材中学生已掌握乘、除法的意义及相关运算，而“倍”是在此基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念，本单元引导学生认识倍，为之后用乘法口诀解决“一个数的几倍”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫，同时也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础。（2）本单元共6页，主要分为两个部分:一是建立倍的概念（例1）；二是解决与倍有关的实际问题。即通过理解一个数是另一个数的几倍（①圈
2、一圈，做一做P50；②阅读理解P51；③练习题P531、2、3）和一个数的几倍是多少（①想一想，摆一摆P50；②阅读训练P52；③练习题P544、5）这两方面来解决实际问题。本单元的总体目标是经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。（3）本课时为第一课时，共有三页，主要通过教材中的例1，即通过对萝卜的分类计算、圈图比较，
3、把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念，再通过比较小棒、图片等大量活动帮助建立倍的直观模型，感受倍的本质特征。与学生在一年级就已经掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比率关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象些，因此引导小学生理解倍的概念、感受倍的本质特征是本节课的中心任务。三、学情分析：（1）学生总体认知水平的分析；本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直
4、接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。（2）学生知识基础的分析①“倍”对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以，根据学生的年龄特点，整节课采用“动手操作”贯穿各个教学环节，激发学生学习兴趣。②在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、说一说、想一想、摆一摆、第1页圈一圈等教学活，引学生把新知“倍”化成学生已学的知“几个几”，得大量的感性，逐步形成“倍”的概念，化解本的重点。四
5、、教学目标：1、知与能力:合具体情境理解“倍”的含,“倍”的概念，理解几个几和几倍的系，了解倍与乘法除法的关系。2、程与方法:通“看一看”“一”“圈一圈”“一”等，培养察、比、概括和手操作能力；分析、推理“求一个数是另一个数的几倍”的的一般解决方法。3、情感度与价:一步体会数学与生活的系,增学数学的趣与信心。五、教学重难点：（1）教学重点：建立“倍”的概念。（突破方法：通圈一圈、画一画等操作活，学生在察、体和探索中身感受，从而建立“倍”的概念。）（2）教学点：建立“求一个数的几倍是多少”的算思路。（突破方法：通不同次的，将知一步深化，使学生在初步感
6、知的基上，建立“求一个数的几倍是多少”的算思路。）六、板书设计：主；重点；构；美倍的认识卜的根数是胡卜的3倍3个22的3倍白卜的根数是胡卜的5倍5个22的5倍一份的量（准量）几个几几的几倍七、教学方法（1）授法：通PPT件，引学生，理解倍的含，充分到倍的本，理解“一个数的几倍”就是“几个的数”，得倍的体。（2）法：同学或小倍与乘除法的关系，通合作探究一步乘除法的关系。（3）活法：通学生自体看一看、一、一、圈一圈等操作活，倍的概念的形成程，理解几个几和几的几倍的关系，培养学生的察和手操作能力。八、教学过程（一）情景，引入新（入）师:同学,老准你去数学
7、王国里玩一玩,但是有个要求,只有正确完成下面个游,数学王国的大才会敞开。你敢接受挑?师:是一个拍手的游。你拍2下,我拍3个2下。大家注意老是怎么拍的。拍的候要每两下停一会儿。我拍3下，你拍2个3下。我拍4下,你拍3个4下⋯⋯师:同学,你可真棒!有奏的拍手声把数学王国的大打开了,快看,几只可的小兔子都来迎接你了。(件出示主。)[意:通情境做拍手游,激学生的学趣,巩固了“几个几”的知第2页识,为教学新知做准备。]（二）新授1.初步认识倍活动一:看一看,摆一摆。问题一:秋天到了，小兔子们都在忙着收获呢，准备今天过一个收获节。仔细观察这幅图,说说图中有什么
8、,并数一数,它们分别有多少?生:图中有6只小兔子,2根胡萝卜,6根红萝卜,10根白萝卜。【设计意图：渗透数学思想，通过看图
