《假如我有一枝马良的神笔》教学案例.doc

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1、走出课本创造精彩———假如我有一枝马良的神笔房县实验小学许婷一．内容摘要 在学习《假如我有一枝马良的神笔》的时候，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，并结合学生自己已有的生活体验，积极引导学生展开想象，激发学生无私而又纯真的爱心。体现了语文来源于生活，生活为语文服务的要求。关键字：生活情感想象二．背景分析本单元的情感目标是只要人人都献出一点爱，世界就会变得很美好。二年级的学生已有了一定的思考能力和判断能力，说话的能力有了，但如何让学生说的精彩？说出自己的心声，并培养学生的真善美。因此教学设计中我将语文课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《假如我有一枝

2、马良的神笔》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，培养美好品德，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。三．案例描述《假如我有一枝马良的神笔》是篇诗歌体栽的课文。课文借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。课文通过丰富的想像，表达了小作者美好的愿望，告诉我们要关爱身边的事物，关爱他人。这篇课文的教学，教师要启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。   作为教师，如何调动孩子内在的情感，达到和作者心灵的相通，激发孩子那颗纯真、善良的心？   经过反复的训练之后，我顺

3、势利导让孩子们展开想象，假如你有一支马良的神笔你想画什么？没想到此时的课堂沸腾了，孩子们的小手举的是那么高。“老师我说、老师我说……”     A生说：“我要给我的爷爷画一辆汽车，让他不用在寒冷的冬天，骑着自行车送我上学。”（她是留守儿童，平时很调皮。此时她的眼眶都湿了。）    B生说：“我要给爸爸妈妈画很多钱，让他们天天和我在一起。”（很沉默的一个小姑娘，留守儿童，三四年没见过父母了。） C生说：我要给小兔子画漂亮的房子，让小兔子不用在草丛里吹着寒冷的北风。……（学生们都各抒已见，说得都很好。） 突然，学生D站起来说：“我要给学校门前画一座天桥。”  我问：说说你的理

4、由吧！孩子认真的说：学校门前的马路车很多，这样我们就很安全了。我简直是大吃一惊，没想到孩子这么细心，这么懂事。在他们这个年龄，能想到这一点多么不容易啊！于是，我做了一个安静的手势，启发学生说：“孩子们，想一想，从电视里，从你们身边，还有哪些你想伸出你的双手帮助的呢？并说说理由。           听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论。        有的说：“假如我有一枝马良的神笔，我要给贫困山区的小朋友画许多许多的书本。让他们有机会学习更多的知识，不再因为买不起书本而哭泣。          

5、 有的说：假如我有一枝马良的神笔，我要给四川灾区的那些小朋友画一所美丽的学校,让他们也能够和我们一样快乐的学习!　有的说：假如我有一枝马良的神笔,我要给缺水的地方画一口井,他们再也不用到遥远的地方去挑水,而是和我们一样幸福的生活!又有一生说：“假如我有一枝马良的神笔,我要在海峡两岸画一座大桥，让两岸的人民能够来来往往,自由通行。”（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）              作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若我有一枝马良的神笔》                     [分析与反思

6、]  以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。多么富有想象力的孩子们!多么善良的孩子们!记得一个外国作家说过,每一个孩子都是一个诗人。是的，儿童充满想象力、创造力。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。今天的教学我真正感受到孩子们那纯真的心灵！那丰富的想象力！我想正是自己在本课的教学中充分抓住本课的语言材料，孩子们的想象活动才得以完成。在以后的教学中我将充分利用文中的语言材料，激发他们对生活、对大自然的独特认识，使

7、孩子们对美好的事物充满向往、追求！课上孩子的“假如”，让我感受到一颗颗无私而又纯真的爱心。　　结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：     一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将眼光投向四川灾区，投