大班语言乌鸦喝水.doc

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1、大班语言：乌鸦喝水东皋幼儿园狄志莉一、教学分析（一）教学内容分析本次活动取材于南师大版《幼儿园活动整合课程》大班（下），主题《小工具大妙用》中的故事。《乌鸦喝水》是一个古老的语言故事，它教育我们遇到事情要肯动脑筋想办法。新版的《乌鸦喝水》在原来故事的基础上进行了创新，增加了多种情景和解决问题的方法。现在的幼儿以自我为中心，不会主动帮助别人、遇事不会自己动脑筋解决。所以，在活动中，我尝试用让幼儿来帮助乌鸦想办法的形式萌发幼儿帮助别人的情感。在活动单的指引下，小组合作解决问题。为了提高幼儿的兴趣，增强活动的效果，在活动中我采用了电脑动画、电子白板的形式来调动幼儿的积极性和主

2、动性，使他们更好地投入到活动中。在说一说、讲一讲、猜一猜、看一看过程中，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，提高幼儿的猜测能力，培养幼儿的扩散性思维和合作意识。（二）教学对象分析《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”大班幼儿处于语言发展的关键期，会用很多的词汇，能初步表达故事的含义，能发表自己的见解。（三）教学环境分析“交互式电子白板”的使用对于幼儿来说是新奇的，对于教师来说是陌生的，教师要在熟

3、练使用电子白板的基础上，通过课件的展示，以及幼儿的参与，吸引幼儿的注意力，引导幼儿积极参与活动，从而达到电子白板的交互功能。另外，“活动单导学”模式对幼儿来时是一种既熟悉又陌生的学习方式，幼儿对“单”的理解，相互之间的合作水平，对教师来说也是一种挑战。一、教学目标情感态度价值观：理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理。　　知识与能力：理解词语火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节。　　过程与方法：在合作学习中，培养幼儿的倾听能力和想象力。二、教学重点、难点教学重点：帮助小乌鸦想出多种办法解决问题。教学难点：理解“火辣辣”、“衔来”的含义。三、教学过程（一）教

4、学流程猜谜激趣，认识乌鸦开始视频视频导入，理解故事交流感受出示工具，激发想象出示图片白板交流白板想象、猜测白板故事欣赏，引导想象视频结束（一）教学过程活动一：猜一猜，谜语激趣白板出示谜面：“东墙站个黑大汉，身上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。”幼儿猜测谜底。出示谜底时使用白板工具：幕布。【白板运用：谜面、乌鸦图片、幕布工具】【设计意图：激发兴趣是每节课中首先要考虑的重要环节之一。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果能让学生对所学知识产生浓厚兴趣,就能激发他们的学习热情和强烈的求知欲。用猜谜导入，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的参与热情。】活动

5、二：看一看，故事动画，理解故事①播放动画故事，观看理解故事内容。②提问：今天是怎样的天气？乌鸦找到的水在哪里？想到了哪些办法？③复述故事，理解词语“火辣辣”“衔来”【白板运用：播放动画故事】【设计意图：传统教学靠语言描述或观看静止图片，对学生感官的刺激是单一的，不容易激发学生的兴趣。而多媒体教学环境，对学生感官刺激是全方位的，它的呈现方式是立体丰富的、生动有趣的，它可以突破时空，再现生活场景。这一环节通过观看动画故事，抓住幼儿有意注意，有效地激发了幼儿的兴趣。并通过画面帮助幼儿理解了“火辣辣”“衔来”等词语的含义。】活动三：想一想，体验帮助别人的快乐①教师提问：你能帮乌

6、鸦想到什么办法喝到瓶子里的水呢？②讨论方法的可行性。【白板运用：适时记录】【设计意图：传统的语言教学只能说过就过去，不会留下记录。白板的运用正好可以弥补这一缺陷，将幼儿的大胆猜测记录下来，也将适时记录的方法在幼儿的学习方式中进行渗透。】活动四：记一记，体验猜想的乐趣出示多种工具，幼儿猜测此种工具的运用方法。小组合作，将讨论的结果进行记录，并组织交流。工具猜测工具猜测工具猜测【白板运用：剪辑的故事图片、白板工具聚光灯】【设计意图：活动单导学模式在语言活动中的运用，我将活动的重点设计成有形的、简单易懂的活动单，幼儿在互相讨论、交流中体验猜想带来的乐趣，并通过讲解的形式，让他

7、人明白你的猜想，此设计既激发了幼儿的猜测意识，又促进了幼儿的语言发展。】活动五：读一读，体验成功的快乐出示乌鸦使用各种工具的图片，引导幼儿自己阅读，并体验成功的乐趣。【白板运用：图片】【设计意图：自主阅读是大班幼儿语言活动必须掌握的本领，教师的引是让幼儿掌握自己阅读的方法，放手让幼儿自主阅读更能激发幼儿的阅读兴趣。】活动六：总结，激发幼儿继续猜测的兴趣到底你的想法行不行得通呢，需要你的实验才能证明，下一次，我们就来进行实验证明。【设计意图：激发幼儿继续学习的意识，并保护幼儿的想象能力是幼儿教师的职责。于是，我的结尾设计希望能激起幼儿继续学