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1、2013—2014学年上学期高一地理教学计划 一、教学目的和要求 使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。二、教材内容分析 本学期所学内容为必修一（人教版），内容包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差
2、异性。本册内容以自然地理为主，通过本册内容的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的形成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习。 本册共五个单元： 第一单元“行星地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。 第二单元“地球上的大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性
3、质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。 第三单元“地球上的水”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。 第四单元“地表形态的塑造”第五单元“自然地理环境的整体性与差异性” 高一新生在初中基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能非常差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针
4、对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知三、学情分析高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于历史和现实的原因，中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理知识的掌握可以说非常有限，对地理教学的观念，也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”。有些学校因没有专业老师或其他原因地理课很少上，学生的地理基础知识掌握不够，理解能力和实践能力无从发挥，学生探究课外知识的途径几乎没有。
5、另外学生缺乏空间思维，对地理必修一的自然地理难以理解。但是学生学习地理的热情是高涨的。四、具体措施为更好落实学校教学目标体现新课程改革的思想服务学生全面发展从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。 1.强调学习过程,培养良好习惯。结合我校学生的实际,要求学生落实基本的学习过程及课前预习课堂高效听讲,课后复习整理三个基本环节。①课前通读教材,独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题,标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。②上课时活跃思考,认真听讲,踊跃发言,使“疑惑”在45分钟内真正排除切实提高教学效果。③课后再次通读教
6、材整理课堂笔记,特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。2.落实活动实践,激发学习兴趣。结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平将大力推进教材活动实践。为此将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施特别是学生活动的指导和成果的展示工作在一定层面上让更多的学生参与进来关注身边的地理现象合作探究,积极思考,激励学生努力学习使兴趣更浓厚。3.注重知识小结和单元测试的讲练,有效提高学习效果。每单元结束后将引导学生对单元知识进行重难点的复习帮助学生构建单元知识的网络化体系并鼓励学生以书面形
7、式呈现出来。精选单元测试题,结合学生学情反馈,做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。4.研究教材和教法,提升业务素质。新课程改革的大背景下教材只是教学的一种资源不是必须严格遵循的标尺。立足课标,研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性合理选“材”。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次,从学生身边寻找教学资源,从学生生活体验中寻找资源,有效补充是教材本地化、通俗化与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期也会通过网络学习,同行交流,师生讨论等渠道多下功夫不断提高教学水平。五、教学时间安排 第1周—2周 第1章行星地球
8、 （7课时）第1节宇宙中的地球 （2课时）第2节太阳对地球的影响
