案例分析：我的好朋友.doc

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1、教育案例分析：我的好朋友江苏省海门市东洲幼儿园黄亮[背景]：怎样和小朋友们相处是现在独生子女面临的艰巨问题。或许在上幼儿园之前，孩子们也会通过一些机会或途径有过类似的和其他小伙伴儿接触的经历，比如和亲戚家的小弟弟小妹妹，或者和小区里一起玩耍的小朋友等等。而幼儿园能够提供给孩子更多的机会和时间、空间去学会怎样和别人相处，怎样和不同的小朋友建立友谊，怎样处理各种人之初的简单人际关系。孩子们也会从中无意识或有意识地领悟一些社会交往的技巧，他们也会慢慢学着如何能够让自己和让别人都感到快乐，以至于大家都感觉舒服。开学至今，幼儿对如何与同伴相处已有了一定的了解，本次活动教师将带领幼儿更深刻地

2、了解什么样的关系是好朋友的关系，好朋友的意义在哪里，从而鼓励幼儿交到更多的好朋友。[实录]：1、两个好朋友。（1）教师出示茶壶和水杯实物。师：茶壶对水杯说他们是一对好朋友，你们说对吗？为什么？（教师当场使用茶壶倒水，并以角色的口吻对话：水杯说“茶壶兄弟，来客人了，你得忙一阵子了”。茶壶说“水杯兄弟，你也一样辛苦的，请站好了，我来了”。）幼：对。（茶壶里的水要倒进水杯里喝。）（分析：教师运用角色口吻进行对话，是为了帮助幼儿理解茶壶和水杯之间的亲密关系。）（2）教师出示桌子、椅子、雨伞、雨鞋、钥匙、锁的图片，引导幼儿进行匹配，帮助他们找到相应的好朋友。师：这些图片中谁和谁是好朋友呢？

3、为什么？3幼：桌子和椅子是好朋友。（我们在桌子上吃饭、画画的时候是要坐在椅子上的。）幼：雨伞和雨鞋是好朋友。（下雨天要撑雨伞，穿雨鞋。）幼：钥匙和锁是好朋友。（锁有了钥匙才能打开，钥匙是用来开锁的。）（分析：教师引导幼儿进行匹配活动，可以帮助幼儿分析这些图片的特点，发现他们的内在联系。）（3）教师出示鸟笼和小鸟图片。师：鸟笼对小鸟说他们是一对好朋友，你们说对吗？为什么？幼：不对。（小鸟不喜欢关在鸟笼里。）师：那小鸟的好朋友是谁呢？为什么？幼：天空。（小鸟在天上飞。）（分析：本环节可以帮助幼儿了解不匹配或相互排斥的两样物品就不是好朋友。）2、寻找好朋友。（1）说说幼儿园里的好朋友。

4、师：幼儿园里什么物品是你的好朋友？为什么？幼：椅子。（我上课的时候要坐在小椅子上。）幼：杯子。（我口渴了要用杯子喝水。）幼：积木。（我用积木搭楼房。）……（分析：引导幼儿联想幼儿园生活中需要的物品，体会这些物品与自身的亲密关系。）师：幼儿园里的哪个小朋友是你的好朋友？你能说说你们为什么是好朋友？大宝：我的好朋友是小博。（因为他把玩具借给我玩。）秋秋：我的好朋友是扬扬。（因为我们一起做游戏。）3珉珉：我的好朋友是阳阳。（因为他过生日时给我们牛奶喝。）……（分析：由物又联想到人，将亲密的关系发展成人与人之间友好相处的关系。）（2）音乐游戏《找朋友》师（小结）：有了朋友，我们的生活将会

5、变得很快乐。朋友之间很亲密，友好。我们一起玩个《找朋友》的游戏，希望每个小朋友都能找到自己的朋友。（分析：在游戏中体验与同伴一起活动的快乐。）[活动反思]：幼儿常常把周围的事物拟人化，他们喜欢把相关的两件物品看成是一对好朋友。本活动采用层层递进的方式，物与物之间的联系——物与人之间的联系——人与人之间的关系，将幼儿的经验、情感进行不断拓展和提升，紧紧抓住小班幼儿的年龄特点，改变了以往传统的说教，让幼儿自主表达对事物的看法。通过活动幼儿发现事物与事物之间、人与事物之间、人与人之间都有着相互依存的关系，是那么的神秘与有趣。孩子们通过亲身体验，已经具备了部分物与物之间的思维能力，孩子根

6、据自我不同的认知水平和思维方式，学习用语言表达自己的思维过程，这对孩子思考人与物、人与人之间的关系是十分有益的铺垫作用。通过感知、体验、内化、迁移，幼儿在交流讲述中获得了很多经验，知道了该如何与人交往，建立起“我们是好朋友”的愿望和良好情感，在与同伴开心的游戏中结束本次活动。3