让孩子学会倾诉.doc

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1、让孩子学会倾诉  让孩子学会倾诉区域游戏时间，一向活泼可爱的云云，忽然坐在位子上低声啜泣起来。老师便把毛毛搂到自己的怀里，抚摸着她的头，对她说：“心里有什么不高兴的事，告诉老师好吗？老师会帮你解决的。”询问后，才知道她是想到“KFC”当厨师，可是那几个小朋友不带她玩儿。于是，老师告诉她：“如果先当顾客，熟悉角色，然后再和小朋友轮换角色，可能就不会遭到拒绝，你试试看好吗？”并和她一起加入到小餐厅的游戏之中。最后，老师帮助云云提出当厨师的请求后，云云成功地当上了小厨师,她神采飞扬的笑容流露了她的喜悦。事后老师又告诉云云，哭是没有用处的，只有说出来，得到老师或者同伴的帮助，才能解决问

2、题。分析：从案例上看出：1.云云非常想做厨师,以至遭到拒绝后非常伤心。2.当老师耐心地询问她时,她立刻被人得到了重视,将自己的心事托盘而出,把信任和依赖都交给了老师。3.老师的话给予她的更多的是亲临的帮助。4.当云云成功地当上了小厨师,她心情是愉快的,有心愿满足的愉悦感,带给她心情变化的大转折。5.老师在里面起到了极大的作用,可以说没有老师及时听取孩子倾诉和及时的引导,她的心愿达成很难如此顺利。大班时期的幼儿，大部分已能在日常生活中与人交谈，因此，倾诉已潜移默化成为幼儿排解焦虑情绪的主要途径。孩子在活动中又是十分情绪化的。幼儿产生焦虑情绪，就像洪水蓄积，只能通过正当渠道疏导而不

3、能任其泛滥。而老师带着云云去完成她的心愿,这种关切和爱护孩子的行为，是非常重视孩子的情感体验的。但相对的，老师的帮助始终围绕着整个过程，是否也忽视了孩子处理事情的独立性，孩子的自我处理问题的能力在这里没有得到体现。最关键的一点，云云想当厨师的请求是老师帮她提出的，云云没有直接的面对。当以后再发生这样的情况时，云云又将会如何面对，可能她在这次活动里吸取了经验，她会更有勇气自己去面对，可能她遇到这类问题，不哭了，直接跑来请求老师的帮助。在孩子的个人成长中，面对孩子的倾诉，如何的根据孩子个性和成长需要恰如其分地引导，还要做一定思考。