第四册第5课教学设计.doc

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1、环市西路小学教师教学设计记录 教学内容5、泉水课时安排两课时媒体准备多媒体课件，生字卡片。实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析1、会认“罐”等8个生字，会写“股”等9个字。2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教材重难点分析1、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、通过学习，使学生从小懂得

2、关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程设计第一课时一、导入：1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）学习“泉”字。二、感知：1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、识字学词：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。注意“哦”和“

3、我”读音的不同；“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结　合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。5、“脆”是平舌音。6、小组交流识记生字的方法。7、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。8、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。四、朗读：

4、1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。五、背诵：1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背——指名背——分组竞赛背。六、写字：学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指

5、导，重点强调：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。“然”注意四点的方向，不可少了右上点。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 教学过程设计第二课时一、读文：学习4——7自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生

6、合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。4、背诵课文：朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你的好朋友听。二、想象：1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“。”三、积累：读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

7、”）四、写字：学写“股、脆、杜、鹃”四个字。把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“　”，不要写成“巳”。练习：1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的果子（）的山谷（）的歌声2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。课后作业设计必做：1、读背课文。抄写生字词，并家听本课词语。2、完成《黄冈小状元》。3、预习课文六。选做：说

8、、写：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计　５、泉水多清　　泉水　　甜　　乐于助人美泉水水