教育论文-浅谈小学生心理健康.doc

《教育论文-浅谈小学生心理健康.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学生心理健康学校：孙庙乡新建小学姓名：李同彬浅谈小学生心理健康摘要：心理健康是指个体心理活动在本身及环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。小学生的心理健康与否，关系到他整个人生的发展。恩格斯曾经说过：“良好的心理素质是地球上最美的花朵。”而如何使这些美丽的花朵竞相绽放，需要引起全社会的共同关注。关键词：健康关注绽放一、现状学生从丰富多彩的幼儿园生活进入到严格正规的小学生活，这是一个重大的转折，有的孩子可以较好的适应这一由玩为主到以学为主的生活，轻松愉快的度过每一天。而有些学生却难以适应这种转变，导

2、致他们对学习没有兴趣，对生活感觉无味，具体表现如下：1、学习习惯方面由于他们对学习没有兴趣，致使他们成为班里的问题学生，上课开小差，作业不认真，成为班里的“捣蛋鬼”，老师的批评或是鼓励在他们身上，就根本起不了作用。笔者的班里就有这样的一个学生，对学习索然无味，再精彩的课堂也很难引起他的长时间注意，即使有时看似在动脑筋，课堂提问他也是答非所问，有时还很离奇。2、情感冷漠，不合群小学生本应该是活泼可爱的，可有些学生却沉默寡言，不仅课堂上很少发言，课下也是经常的独来独往，班级里那么多可爱的孩子，他却没有一个好朋友

3、，别人做游戏时，他只是站在某个角落静静地观看而不愿加入其中。长时间的孤独生活，使他变得极其冷漠，同学不愿接近，成为班级里的“独行僧”。3、攻击性强有部分学生性格倔强，有了错误却不肯承认，总是为自己找理由辩解，对老师的教育聪耳不闻，有同学反映他的不好就会和那名同学计较起来，老师有时都拿他没有办法。六年级的罗同学就是一个例子，他每天什么事不干就专与人找茬，上课时会时不时的制造一些“惊喜”。下课了也不让老师安宁，不是有人反映他欺负小同学，就是有农民反映他在上学或是放学的路上践踏人家庄稼，引起众人公愤，而他却对自己

4、的错误不以为然，4、情绪忧郁学习成绩不理想，总是成为班级里的笑柄，没有朋友，这种种原因导致他对生活充满了失望，对周围的人常以仇视的目光相待，久而久之心事重重，如同霜打的茄子般无精打采。二、成因分析1、家庭教育目前的家庭教育，特别是在农村普遍呈现三多三无状态，具体表现如下：（1）外出打工的家长多，对孩子的成长无力辅导。随着改革开放的不断推进及农民工权利的不断加强，多数农民选择外出务工，留下子女与爷爷奶奶一起生活。据调查目前的农村小学平均每个班里的留守儿童都不低于2/3,有的一家甚至有两三个孩子跟着爷爷奶奶生活

5、，他们只能保证每个孩子吃饱穿暖，至于他们的学习只能是有心无力，更不用说其他的教育了。（2）家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导。有那么一部分家长意识到孩子需要母爱，他们宁愿少挣些钱也要在家看好孩子，可怜天下父母心阿！可是另一个问题出现了，很多家长根本就没有受到高等的教育，有很多连初中都没毕业，对孩子遇到的问题有时也很难迎刃而解。当孩子成绩提不上去，他们会气急败坏，说些：“你真是笨到家了，我为你付出了那么多，你却不知上进，对得起我吗?”诸如此类的话。其实他们也是没办法，恨铁不成钢啊！可是他们却忽视了一个

6、问题，这些掷地有声的语言对孩子将会造成多大的伤害！（3）对教育缺乏正确认识的多，对孩子的成长无心辅导。随着中国社会多元化的逐渐形成，上学不是唯一的出路，有很多事实表明，只要有能力，不上大学照样能找到好工作，照样能过上富裕的生活。有些家长甚至认为，上了大学又能怎样，毕业了不还是给人打工，而且上那么多年学得花不少钱。他们在心里就对孩子的教育持无所谓的态度，经常听到有些家长说这样的话：“只要孩子在学校平平安安就好了，管他成绩是好还是坏。”2、学校教育现在很多学校，特别是农村小学，教学条件落后，没有专门的心理健康辅

7、导老师，课程表上的每周一节心理健康教育也形同虚设，多被语文或数学老师占用。提高学生的考试成绩是他们最大的任务，每年的评优评先离不开学生的成绩，绩效考核也是直接与学生的成绩挂钩。所以，只要把学习成绩提上去就是老师们的最大心愿，他们要备课、上课、改作业、改试卷、对学生进行个别辅导，还要参加教研、继续教育等等，哪里还有心思去关注孩子的心理是否健康，是否需要帮助？另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多说属于中间状态的学生来说是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上有的老师片面的认识学生，对那些成

8、绩落后的学生经常严加指责，照成他们的自卑心理日趋严重，长期生活在这种环境里的孩子，他们会得到快乐吗?心理又怎么会健健康康的呢？三、对策研究1、营造轻松愉快的学习氛围小学生天性活泼好动，爱表现，爱幻想，对一切事物充满好奇。但他们的知识经验有限，对事物的认识不够。因此，教师要抓住学生的年龄特点，灵活设计课堂，力求做到深浅适度，讲练结合，多给孩子发言的机会。比如在语文课上，特别是低年级学生，他们的表现欲望很强，教师不必