看月亮认识月相变化规律.doc

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1、看月亮认识月相变化规律——科技实践看月亮认识月相变化规律——科技实践活动报告一、主题说明我们每个人都看到过夜晚天空那一轮皎洁的月亮，知道月亮在一个月之中的“缺”与“圆”的变化，小学科学六年级上册教材中关于“月相”的概念是：“月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相”。教学中我没有让学生课前观察月相，记录月相的变化。上课时照本宣书地让学生读资料卡、简单枯燥地讲讲月相的变化，课上得十分的空洞，学生根本就没有理解什么是月相，变化的规律是什么样的。因此我决定开展一次月相周期变化的课外观察实践活动，围绕“一个月中月相是怎样变化的？”问题进行探究，通

2、过模拟实验的方法引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律的，进一步验证课堂上的推理和模拟实验的结论，让学生实实在在地学好科学，用好科学。二、活动目的1.通过本次实践活动，使学生了解月相在一个月的不同时期有不同的形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。2.通过本次实践活动，使学生持续地观察月相的变化过程，能够根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，初步学习利用模型来解释自然现象。3.通过本次实践活动，使学生初步意识到宇宙是一个变化的系统，培养自主性和合作意识。三、活动时间20

3、12年9月～10月四、活动人员我校六年级1-4班全体学生五、指导教师张登奉六、活动设想整个活动设计，力求站在生活实际的基础上，让学生通过实实在在的观察，掌握观察和记录的方法，获得月球位置及月相变化的规律性的认识。在观察过程中，引导学生注重事实、克服困难、善始善终、乐于合作与交流，培养科学兴趣，提高科学素养。七、活动内容对月球的观察活动从准备到结束，至少需要一个月的时间，我做了如下安排：1.指导观察和记录的方法。这是学生观察前的第一次集中指导，重点指导学生观察月球在天空中的位置变化。对于月球的位置变化，学生多少积累了一些感性认识。首先从学生的

4、生活实践出发，引导学生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不变的？学生的回答当然是否定的。这个时候进行观察方法的指导，会收到事半功倍的效果。利用多媒体课件音、文、图、像并茂的特点，把观察的方法，参照物的选择、怎样记录、观察时间的确定等内容直观形象地表达出来。这样才能符合儿童的认知特点。2.学生自主观察。这一阶段是培养学生观察兴趣、掌握观察方法的重要阶段。对待学生的实践动，老师并不是坐视不管，而是要根据学生的家庭住址、知识水平等因素，把它们分成几个合作小组，并选出观察组长，有目的、有计划、有步骤地进行观察。活动之前将学生分成两组，一组负责收

5、集有关“月相”内容的资料；另一组负责实地观察，并制定观察内容的表格，分工、分组以学生自愿，并充分发挥各学生优势为原则。3.进一步指导观察和记录方法。首先让学生简单交流一下这几天观察的收获，对各组的表现都要积极肯定，促使其研究热情能保持到底，然后对观察中可能出现的问题，引导学生讨论，让学生掌握方法。接着启发学生思考：在观察月球的过程中，有没有新的收获？月亮的“脸”是不是偷偷地在改变？进一步激发学生观察月球的兴趣，在此基础上讲解观察月相变化的方法。由于有了前段时间观察的经验，这部分内容可放手让学生自由研讨探究计划进行观察。4.总结观察成果，形成

6、规律性认识。经过一个月的观察实践，学生们获得了第一手资料。负责收集资料的同学将收集到的“月相”相关内容及图片进行整理分析，得出月相的变化规律以及月相变化与历法的关系。负责观察的同学，将一个月内的月相及在天空中出现的方位、时间汇总在一张表格，并绘制出一月内的月相图。两组同学将收集的资料与实地观察结果进行汇总，并填写时间活动记录表。八、活动所达到的效果通过本次实践活动，学生无论从科学知识的建构、能力的锻炼、学习方法的获得和科学素养的培养等方面都有了很多收获。具体表现在以下几个方面：1.在活动过程中，学生们的发展是全方位的。通过一个月内的连续不断

7、地查看，记载月亮圆缺变化，使学生获得感性材料，从而为解释地理现象、规律提供实践观察经验；对所收集到的资料进行整理分析，得出月相的变化规律以及月相变化与历法制度的关系，并与实地观察结果对比，达到加深理解的目的。2.通过活动，提高了学生理论联系实际的能力，并且提高了学生收集资料、处理资料、获取信息的能力。3.培养了学生相互合作的团队精神。通过一个月的活动，使学生认识到个人的力量是有限的，只有组员相互配合，才能充分发挥个人特长，才能最终达到成功。4.通过此课题的研究，培养了学生自己提出问题，解决问题的自主性学习习惯，从而激发了学习学生地理的积极性

8、和兴趣。根据本次实践活动，学生知道了月球是地球的天然卫星，夜空中的明月是我们肉眼能看到的最大的星球。它绕地球转动，同时又随地球一起绕太阳转动。月球本身不发光，而是反射太阳光，由于