教师如何形成良好心态.doc

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1、浅谈教师如何形成良好心态摘要：教师的良好心态，源自于他们渴望尊重、希望成功的心理需求。管理者用人文的东西去唤醒教师内在的激情和自觉的追求，使每一位教师找到合适的价值定位，在教学中和学生的表现中寻求到自我的价值。在平时的工作中重建教师的理想信念，唤醒教师的主体意识、满足教师的成就感，公平维持人的成就欲望，用文化引领满足教师成就欲望是管理者的职责。对于年轻教师而言，成就感非常简单，领导的一句礼貌的问好，对她们的表现给予一个坚定而充满自信的笑容，都是对她们劳动的肯定。所有这些都是形成教师良好心态的重要因素。关键词：社会认同自我价值观主体意识成就感教师作为一个特殊的群体，保持健康的心态

2、不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教师专业化发展，而且更有利于促进学生的心理健康发展。教师如何形成良好的心态是教育者自身的需要更是教育事业的需要。下面就教师如何形成良好心态谈谈我的粗浅看法：一、增加教师社会认可度对于我们每个人来说，“社会认同”是一个十分重要的实际问题。当我们要确定“我们是谁？”的时候，当我们要确定“我们做什么？”的时候，当我们要确定“我们自己怎么样？”的时候，都已经涉及到了我们的“社会认同”。增加教师社会认可度是我国目前职业教育发展中的重要理论问题,教师在社会的认可度高低,反映了教育的发展情况,也反映了教师在当代社会和教育领域中应处的地位

3、。社会认可度的增加离不开以下三方面的内容：（一）自我与发展当你第一次遇到某人，他或者她向你问道：“你是谁”的时候，你将如何作出回答呢？你可能会说出自己的名字，或者是职业等等。正如在社交场合与人初次见面，我们往往会递上一张“名片”，而上面所反映的也正是你的姓名、职业、以及职位。但是，当我们自己向自己来提出这一问题“我是谁”的时候，答案就显得更为复杂。而自我以及自我所涉及的问题，也是我们所有社会行为和社会生活的真正核心。社会心理学家认为，我们主要是通过社会活动和社会交往，来获得我们的自我认同，以及我们的自我概念的。自我及其获得，是社会心理学中非常重要的研究课题。弗洛伊德在其潜意识观

4、念的基础上，将人的内在自我结构，分为“伊底”、“自我”和“超我”三个部分。所谓的““伊底”是最原始、最难接近的部分，包括我们本性中原始的冲动和被压抑的习惯倾向，而“自我”则是从“伊底”中发展出来的，其目的是为了适应或协调“伊底”的需要和在现实环境中发展之间的关系。1、努力成就教师的自我价值观作为一名教师都希望追求较高的精神价值和人生价值的“自我”实现，渴望一种成就感和获得成就感的环境。《百科全书》中对“成就感”的解释是指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。从心理学角度来说,当个体在某种活动中感受到愉快、成功时,便会对该项活动产生兴趣,进而以

5、更高的热情投入到活动中去。对此可以这样理解,当个体在从事某项活动中体验到成就感后,就会对这项活动产生兴趣,反之,则会失去对该项活动的兴趣。教师的成就感，源自于他们渴望尊重、希望成功的心理需求，用人文的东西去唤醒教师内在的激情和自觉的追求，使每一位教师找到合适的价值定位，在教学中和学生的表现中寻求到自我的价值，对于年轻教师而言，成就感非常简单，领导的一句礼貌的问好，对她们的表现给予一个坚定而充满自信的笑容，都是对她们劳动的肯定。2、重建教师的理想信念，唤醒教师的主体意识由于改革开放和经济大潮的强烈冲击带来了社会分配的严重不均、不公，导致个人主体被畸性张扬。社会上出现个人主义泛滥，

6、物质欲求膨胀，理想信仰失落，道德理性缺失的现象在学校中也必然有所反映。经济主义的倾向或多或少扭曲了教师的价值，使教师本体性价值湮灭，一部分教师关于人的价值关怀、道德追求、人格精神等等都在萎缩，甚至出现职业倦怠。应试教育作为评价一所学校优劣的客观现实决定了学校采取与之呼应的奖励措施和学校的外控因素（如行政部门的评价和学生家长的需求）都导致教师把学生当作为一种获取丰厚报酬的对象。教师甘愿做教书匠，专业得不到发展，教师的“自我”意识也得不到发展。3、为专业化道路提供保障教育是一个专门的职业，教师的工作具有专业地位。实施素质教育更要建立一支专业化的教师队伍。（1）必须应用专门的知识和技

7、能；（2）专业工作人员必须经过长期的专门训练；（3）必须强调服务的观念而不计较经济报酬；（4）必须享有相当独立的自主权；（5）必须有自律的专业团体和明确的伦理信条；（6）专业人员必须不断地在职进修。小学教师岗位更有自身的特殊要求，教师队伍的专业化显得尤为重要。从上述指标来看，教师专业化的关键是教师要具有对事业的奉献和追求精神。二、激发、满足教师的成就感马斯洛提出了“需要层次”理论即把人的需要分为五类：基本生理需求、安全、爱与归属、自尊、自我实现，同时人的需要是变化的，某一层次的需要得到满足，