如何加强小组合作.doc

《如何加强小组合作.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、科学的分组   常见的分组方式有两种。一种是采用异质分组的原则，也就是将全班学生按照学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异进行合理搭配，优化组合。另一种是把学生按照学习程度分成优良、中等、学习困难这些等级开展小组学习，这种分组方式常在分层教学时进行。二、有序的组织（一）规范操作与明确互助合作的角色任务（二）良好合作习惯三、形式的整合如在合作学习之前，有的教师先让学生进行独立思考，在此基础上开展合作学习。独立思考是交流的前提，教师必须给一定的个体学习时间，而且还应要求学生当自己的思考有了

2、一定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备。又如在小组合作交流后，进行全班的交流汇报与评议等，也能更好的提高合作学习的效果。四、恰当的评价教师应明确对小组中心发言人的评价不应是对其个人的评价，而是对这个小组的评价，这样才能有效提高小组的整体感觉。其次，对小组的评价要注意不仅是对合作成果的评价，还包括小组合作的组织情况，每个成员参与的积极性等等。五、合作学习时机的适当选择（一）当教师提出一个问题，学生热情高涨，举手如林，个别的回答无法满足学生的表达欲望，而且该问题的答案又是丰富多彩的。这时候让学生进

3、行交流，能最大程度的满足学生的表达需要，而且能真正达到互通信息，共享成果的效果。（二）当提供的材料有限，需要资源共享时，或单靠个人的力量无法顺利地完成任务时，采用合作交流的方式非常必要。（三）当问题有一定的难度，需要群策群力时，这时让学生进行合作能有效的解决问题。六、教师的指导教师的指导作用表现在以下几个方面：（一）、规范行为（二）、发现火花（三）、排除障碍（四）、引导深化