以身立教，为人师表.doc

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1、以身立教，为人师表                     中国古代伟大的教育家孔子曾提出“躬自厚而薄责于人”“以身立教，为人师表”“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”等师德要求；江泽民同志也曾说过“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。他们既肯定了教师的重要性，更重要的是对教师的道德和作风提出了更高的要求。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果

2、好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。我结合本学期开发区教育体育局组织开展的师德师风建设活动，立足于“以身立教、为人师表”谈谈自己的一些看法。    一、以身作则、为人师表的良好风范作为新时期的人民教师，肩负着传承文明，开拓创新的重任。延伸到师德师风建设方面，就是既要继承和发扬历史上的良好师德，又要树立和弘扬新时代的良好师德。以“古人古训”为标尺，要有终身不渝的献身精神、关心学生的师德情感、为人师表的师德风范和侮人不倦的敬业精神。而为人师表是最为重要的。前

3、国家副总理李岚清同志曾说过：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为了做到这一点，我自从走上工作岗位后，时时刻刻严格要求自己。每天都按时到校。记得班里有一个同学经常迟到，我并没有急于找学生谈话，而是每天在教室

4、门口等他。第一次，第二次这位同学没注意，但时间长了，他也意识到了自己的错误，就不再迟到了。这就是为人师表对学生产生的一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。    二、身教重于言教的理念学校不仅是传授知识的地方，更主要的是培养学生高尚情操的重要阵地。一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一名教师的师德好坏对教风、学风影响极大。目前，在我国有无数的敬业乐教、无私奉献于教坛的教师，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了

5、大量德才兼备的学生，为我国社会主义建设贡献着自己的力量。正是这种默默奉献的精神影响着一代又一代的青年学生。    身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则

6、，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”比如我们经常教育学生不要随地扔垃圾，做文明人。当你走在校园中时，看到地上的纸片时不应指示学生捡起来，而应当是自己弯下腰捡起来。对待学生也应文明用语，不能出口乱骂。只有这样你的威信才会在学生心中确立，才会教育他们成为文明人。    三、热爱教育、终身不渝的献身精神我们常说：“为了学生的一切，一切为了学生。”这就要求我们老师具有强烈的敬业精神和事业心，历史使命责任感和责任感，为人民的教育事业应该呕

7、心沥血，对待工作要一丝不苟。即使碰到这样和那样的困难也要想办法克服。“以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，是否培养了他们的实践能力”作为教育教学工作的出发点和归宿点。    古代有孔子从教40多年，朱熹从教50多年，现代有著名的教育家陶行知先生拒绝为官，立志教师鞠躬尽瘁30年，当代杰出的教育家徐特立献身教育70多年。大家所熟知的冯志远老师，从教47年桃李满天下。在我们宁夏一呆就是42年，他一生教过10000多名学生，最有出息的已是北京大学教授，大学生数都数不过来。说起自己这

8、一生，老人一点都不后悔，他爱教课，爱给学生们讲故事，讲知识。他说：“如果现在还让我当老师，我依然愿意，虽然我看不见学生，下不了床，但我还能说话，我可以为学生们讲讲历史，讲讲做人的道理。”正是这种奉献精神激励着他们把自己的一切都投入到教育事业中。也因为他们为国家培养了大批的优秀人才，深受大家的尊敬和爱戴。正是这种献身教育的传统精神激励了无数后人。作为新世纪的人民教师，更应发扬这种无私奉献的精神，为我国的教育事业做出自己应有的贡献。    当然教师工作的纯熟性源于我们的积