校本教研展示研讨稿.doc

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1、20校本教研展示研讨稿张：围绕着我校“如何培养学生的动手实践能力和创新意识”这一校本教研课题，我们摄影专业认为，创新源于满载兴趣的动手实践。摄影是一门瞬间艺术，既然是艺术，就要让学生体会到艺术的美，艺术给人带来的饱满和充实的快乐!这些恰恰是要在课前灌输给学生的。因为作为一名成功的教者，你首先要让学生们对你所教的学科，甚至对你本人都产生浓厚兴趣，这是他们更好的获取知识，更用心地创作作品的基础。因此，我认为创新绝对源于满载兴趣的动手实践。我国著名教育学家陶行知说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须

2、进一步把儿童的创造力解放出来。对中学生也是如此。在实际教学工作中，我一直以这样的教学理念来武装自己，用最自然的方式，最大限度的调动学生的积极性。比如说：每当进入摄影教室协，从学生们的眼神中可以看到他们的兴趣，可是他们的兴趣并不在于摄影，而是暗室的环境和设施。事实证明，正是因为他们的把兴趣和注意力过多地投入于此，导致听课质量不高，对真正的教学环节及内容无暇顾及，他们渴望的是早些动手去实践，而忽略了要正确的动手去实践是需要教师讲解的理论作为依托的。赵：（我们VCD制作专业也有同样的问题，由于现在的学生对电脑都有一

3、定的了解，所以进到教室后，没等教师讲解就开始急于动用电脑了，请问你们摄影专业是如何解决这样的问题的呢?）张：20针对这种情况，课前我会拿出一部分时间将他们的兴趣转移到授课内容上。而且对于不同年级的学生，采用的方式不同：针对低年级的学生，我会对他们的讲一些关于摄影的有趣的情节片段，谈谈他们和家人出去郊游的事，谈谈他们的百天照、周岁照甚至父母的．结婚照等等，以这种方式由浅入深的将他们对摄影的兴趣挖掘出来，同时产生强烈地学习摄影知识的欲望；对于高年级的同学则不能采用这种方式，他们会觉得这很小儿科会事得其反，这时我会

4、对他们讲解一些成功的照片或者有特色的照片是怎么得来的，一些有趣的照片是怎么抓拍的，市面上的艺术照是怎么合成的。（放照片、例子……）最后激励学生只要这两天的知识内容能够熟练掌握他们也能拍出这样成功的照片。此时学生的兴趣以’被激发，到了极点。他们甚至会用企盼的眼神看着你，等着你继续讲解，这时收到的教学效果是事半功倍的。因为，他们的积极的、主动的。赵：（在课前用那么多时间，只是为了，激发他们的兴趣会不会与正常教学内容主次不分呢?）张：不会，我们认为如果学生在没兴趣的情况下学习，虽然也会完成学习任务，可那是被动的模仿

5、与照搬照演，死板而没有新意。相反，如果学生是带着浓厚的兴趣、求知欲与创作欲去，学习和实践的话，结果就大不一样了，不但基础知识掌握的准确，而且在，实际拍摄时，他们会更多的运用所学知识，细心地发现每一个可拍摄可选取的素材，甚至精心地用他们独特的视角和对人生的感悟去设计人为的精彩画面。（照片……）学生就是这样在不知不觉中通过有意识、有“预谋”地动手实践活动达到创新的教学目的的。所以，我认为创新绝对源于满载兴趣的动手实践。20张：那么你们VCD制作专业是如何做的呢?李：刚才听了你介绍，你们摄影专业主要是把激发学生兴趣

6、放在了课前以达到创新的目的。我们VCD制作专业则是在教学的过程中给学生们构建情境以任务驱动来激发学生的创新意识。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”学生的学习兴趣能成为求知的源动力，并且这种动力是一种内驱力，可使他们产生强烈的探索欲望。而在日常的教学过程中我发现有一部分学生坐在电脑前，束手无策。经查找资料发现初中生的认矢口活动是从形象思维向逻辑思维活动方式过渡的。他们有了较高的形象思维，但是还不具有较高的抽象思维的能力，这就要求老师激发学生兴趣并以一种形象的方法来打破这种局限性。所以构建情境

7、十分重要：但是在构建时要了解学生的已各学习内容，在学生的最近发展区构建情境。低年级的学生对微机操作能力还不是很强，因此，在一般情况下，我构建的情境是广“同学们我们一起采给我们班做一个像册吧”，而对高年级学生，是在创作前观看同学的优秀作品，（作品……）让他们在创作时汲取这些优秀作品的创作思路、应用的技术手段，并加以引导，开拓学生思维，然后让他们自己做导演，编写一个小的故事，再按着小故事做一段VCD。尹：打断你一下，我是摄影专业的教师，在教学中我发现有的学生作品虽然很有创意，但是主题不积极向上，不符合中学生的特点

8、，对于这样的作品你是如何解决的？李：你说的这种现象，我也常遇到。初中生的心理特点是这样：他们正处在尝试新事物的重要阶段，创新意识处在萌发时期，并且十分的脆弱。若强加成人的思维方式又收不到好的创新效果。因此，我在教学过程中以学生为本，鼓励学生标新立异。（加图片……）我对学生的“异端”作品不是“20痛打落水狗”，先除之而后快，而是肯定学生的创新和创作能力，给予正确的引导。一个好的作品在不同人的眼中也会有