我在小学数学教学中的点滴体会.doc

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1、我在小学数学教学中的点滴体会《新课标》中指明：“数学活动是一种数学教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下能生动活泼地、主动地、富有个性的学习。”我作为一名小学数学教师，通过自己的学习经验与平时的教学交流，总结出一些心得体会。引导学生的“兴趣”贯穿于课堂“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦曾说过。促进学生学好数学重要条件就是激发学习兴趣，它能促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱动下全神贯注地积极思考，把追求数学知识当作一种乐

2、趣。大家都认识到小孩子对故事、童话、动物、趣味游戏都非常感兴趣，倘若把教材中的知识编成童话、小故事、用小动物来做主人公，让学生如身临其境，置身于数学生活的氛围中，“投其好而行之”。不仅能增强课堂教学的趣味性，而且有效地调动了学生的积极性，使学生全身心的投入学习中。设计一些如“找门牌号”、“小猴摘桃”、“小壁虎找尾巴”、“智能闯关”等带有童趣味的游戏性的练习，把一道道计算题融合在故事情节中开展竞赛，让学生在轻松愉悦的氛围中，既掌握了运算的方法和技能，又提高学生的计算能力。其次，在引导上课时要精心地创设生活情境，有意识的引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，使他们置身于数学生活的氛围

3、中，使学生更好地体会生活离不开数学，生活中处处有数学。另外，小学生具有好动的心理特征, 动手操作不仅有助于知识的理解和掌握, 还可以引发学生的学习兴趣。有一个心理学家说：“知识的本身就是活动。”可见动作和思维是密不可分的，只有亲自动手操作了，才能发现其中的道理，感受到其中的乐趣。如：教学三角形的认识时，学生通过自己活动，从学具盒(内有许多小棒)中拿出三根小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄过程中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，从“手感”的比较中发现三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中进行，使学生把外显的动作与内隐思维活动和谐

4、地结合在一起，顺应学生好奇、好动的特点，集中了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。