生本教育：前置作业在提升课堂教学有效性中的作用.doc

《生本教育：前置作业在提升课堂教学有效性中的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、前置作业在提升课堂教学有效性中的作用  生本教育在我校七、八年级的语文、数学、外语课堂教学中已经展开，尽管它只是处于一个实验摸索阶段，尽管在课堂上还存在着这样或那样的问题，但经过一个多月的生本实践，尤其是在听了几节生本课以及在和任课教师的交流后，使我感到，生本教育中的先学后教、少教多学、全面依靠学生等教育理念在课堂教学中已经开始体现出来。在生本的课堂上，学生成为了课堂的主人：学生在课堂上的争论，互相交流，对知识点的归纳概括已及他们在课堂上的积极参与性和高昂的热情，无不让听课的老师喜悦与佩服，而达到这样的课堂效果，前置性作业的设置在很大程度

2、上起到了至关重要的作用          前置性作业，就是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。学生先学需要有前置性作业的布置，通过前置性作业的布置，鼓励学生先学，上课再小组交流，或全班展示。前置作业除了要达到让学生了解教学内容外，更主要是培养学生自己的自学能力和学习兴趣。对比我们现在的课堂教学，教师精心准备每一节课，而学生不需要准备，学生只要在课堂上认真听讲，教师反复讲到他们听懂了就说明教学目标达到了。教师讲得很累，学生听得也很累，有时一节课下来学生还似懂非懂，课后还完成大量作业，根本没有自

3、主学习的时间和空间，慢慢的，学生养成了惰性，懒于动脑思考，懒于动手操作，即使内心想读好书，却难以将动力激发出来。其实，有时有很多的课堂教学内容，如一些基本的字词，简单的问题，并不都需要老师的讲解才能学会，学生自己就可以学会，有些问题，学生之间通过相互讨论，也可以解答，而前置作业给学生创造了这样的机会，它给了学生自主学习的时间和空间，把学生原有的动力激发了出来。只有学生在课前做了充分的准备，完成了先学，才能达到在课堂上人人参与，课堂的交流才会有深度，有活力，课堂的教学才能让每个学生得到最大的发展。从所听的课中，我感受到，教师能围绕教学目标去

4、设计前置性作业，作业本着“低入、少而精”的原则，引领学生去学习，学生通过课前的先学习，从熟悉文本内容，到解决基本字词，再到解决相关问题以及提出自己难于解决的问题等，既了解了学习的内容，也在学习中培养了他们自主学习的能力和兴趣，学生在老师的引领指导下，有目的的去准备、完成，因而课堂上才有他们的尽情展示        但也存在一些问题，如对于前置性作业，并不是所有的学生都能认真的去对待完成，有的前置性作业难度大或量大，鉴于学生的一些客观因素，他们未必能够完成这些作业，面对这些问题怎么办，如何解决好这些问题，都是值得我去深思的。我想教师在设置作

5、业时更应该去关注每一个学生，从实际出发，有层次，有梯度，做到既要达到指导学生学习的目的，又要起到课堂教学组织的作用，所以，作业的设计要贴近学生的生活实际，设计的问题量要少而精，避免面面俱到，以便于学生能够很好的操作完成，同时设计作业时，还有考虑到它的趣味性与实用性，只有学生有了兴趣，才会激发出学习的动力和热情，才会在课堂上尽情地去展现自己，这样，学生才会学得更好，自己的课堂教学效率才会更高，课堂教学的有效性才能真正体现出来。