数学活动：比高矮.doc

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1、活动目标1．学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。2．引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。活动准备1．引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。2．椅子一张。活动过程1．比较高矮。（1）观察比较教师和小朋友的高矮。①教师站立。“我是高还是矮？”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”②请一小朋友和老师并排站立。“×××小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子

2、就高。）③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行比较）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？”“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”2．感知高矮的相对性（让幼儿

3、体验到谁高谁矮要看他和谁比）。（1）观察比较。①请一小朋友甲和教师比高矮。②再请第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高？”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。（2）小朋友之间比较。另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比较，可重复两三次。（3）小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。活动建议1．物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性

4、，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应注意：（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；（2）活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。2．引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比

5、，原来高的就成了矮的……），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。教学目标：　　1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比较是相对的。　　2、有初步的观察、比较能力。　　教学准备：　　三种颜色大插塑积木若干；操作小方块积木若干3欢快、轻松的音乐；气球二只。　　活动过程：　　1、情景感知　　(1)出示悬挂着的气球。　　请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。　　(2)引导讲述：为什么××拍到了气球，××拍不到?　　——引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。　　

6、2、体验理解　　(1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛：　　听到信号后马上停止，比比谁搭得高。　　(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛：　　引导判断：“谁搭得高?能比出来吗?为什么?　　——“不能，因为不在同一平面上”。　　“要比出高矮怎么办?”　　——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。　　(3)请三位幼儿同时在桌面上进行搭高比赛：　　“××比××高，又比××矮”。　　——引导讨：X×一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢?(引导感知，高矮是相对的，与不同的对象比就会有不同的结果)。

7、　　(4)集体搭高比赛：　　用小方块积木进行搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。　　3、内化迁移　　(1)随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后比高矮。　　(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。