课堂教学的实效性.doc

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1、体育是学校教育的重要组成部分，既是学校实施素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段。因此，全面提高体育课的课堂教学实效性，促进学生身心的全面发展，是我们体育教师的首要问题。所谓实效性就是在有限的40分钟时间里，学生能从课堂教学中，学得最多、最好，达到高质、高效。随着二期课改的不断深入与发展，人们的各种教育观念在不断更新，体育教育的内涵也在日益丰富，教师在“以人为本”的教学理念指导下，不仅注重教学过程，改变过去只是被动接受知识的局面，而且更注重情感、态度、价值观及学生的创新与实践能力的培养，实现课堂教学的素质化。也就是说在注重

2、教学过程的同时，教学效果同样重要。1、课堂氛围要愉悦和谐　　课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。教师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，以自己的良好情感去引发学生积极的情感反应。如学生在初学新动作时，由于学生的身体素质有差异，往往伴有成功与失败。当学生在练习中出现错误、动作不规范时，或出现抵触情绪、不积极参与活动时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生调整情绪树立信心，使学生在失败中学到知识获得成功。对于身体素质较好的学生，教师可以适当提高练习要求，

3、鼓励他们创新练习方式，从而激发学生练习的主动性，培养学生的创新思维。   2、组织教学要形式多样性体育课教授的技术动作，一个单元大多都是用5、6节课才能完成的。有些内容是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真学，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、场地器材的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习。如前滚翻教学，采用从高处向低处滚翻、夹物前滚翻、直腿前滚翻、连续前滚翻等形式，由

4、于不断变换练习方式，使学生始终保持着很高的兴奋性，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了教学的任务。3、教学方法要灵活多样精讲多练充分体现了“以教师为主导、以学生为主体、以练习为主线”的教学原则。教师在动作要领及要求等的讲解上要层次分明，通俗易懂，应突出重点和触类旁通。例如：教学投垒球动作时，使用蹬地、转体、挥臂、甩腕等词语来讲解，这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。   在多练的过程中要充分发挥学生的主体地位。如让动作技能掌握得较好的学生为大家做示范，练习过程中同学之间

5、互相观摩交流，使动作技能得到及时的改进和提高。总之，课堂上的精讲与学生的多练直接影响学生的学习兴趣及学习效果。总之，在教学中，必须以学生的发展为中心，课堂中要尽量采用能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。同时要关注学生学习和锻炼过程中积极的情感体验，采用多种教学方法，为学生提供广阔的发展空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，这样才能达到教与学的和谐统一，最大限度的提高课堂教学的实效性。