位置与方向的综合练习.doc

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1、课题：位置与方向的综合练习教材分析：第1题、第2题和第5题都是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关八个方位的知识与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。第3题，是让学生辨认建筑物在十字路口的什么方向，并能描述行走的路线。第4题，是让学生在地图上辨认方向的练习。第6题，是让学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向及描述行走的路线的知识。学情分析：对三年级的学生来说，对方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分

2、调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。在观察、操作、想像、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：教学环节教学内容教师组织及学生活动设计意图一、练习：二、综合练习：三、总

3、结：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向板，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？开展动手做方向板的活动，不仅培养了学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。让学生体验数学与生活的密切联系。教后反思