我最推崇的课.doc

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1、我最推崇的课教师不仅在于讲授知识，更重要的在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识并进一步上升为能力。就学习物理学科而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢物理学科。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。多年前我听过一个教师的课《透镜》，见教师将一些实验器材摆放在学生的实验桌上，教学时教师首先提出问题：“我们生活中如何辨别凸透镜和凹透镜？你能找到几种辨别方法？请同学们利用桌面上的仪器进行探究

2、。”于是有的学生在自己的课桌上做实验，有的学生蹲在地面上做实验，还有的学生到教室外面做实验。于是课堂一下子活了起来。最后学生提出了多种辨别透镜的方法。通过这种互动式课堂教学模式，学生不仅获得了知识和提高了解决问题的能力，而且都积极主动地参与到课堂教学的全过程中。这是我比较欣赏的，教师把“要我学”变成了“我要学”。这节课主要是学生没有愣坐在那听老师的说教，而是学生主动学习，学生以极大的热情和兴趣，积极自主地思考、操练，而教师又起到了引导学生主动学习的作用。教师在这一教学过程中采用了自主实践等活动，在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极

3、性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的推理过程，从而留下了深刻的印象。从这一堂课能够体会到，教师实现了“要充分留给学生自主研究和想象空间，在课堂上教师是一个引导者，鼓励学生大胆想象，适时对学生的表现做出肯定评价，给予指导，让学生产生浓厚的兴趣”的教学构想。教师这种教学方法，活跃了学生的思维，丰富了学生的知识，灵活了学习方法。学无止境，教无定法。只要教师潜心钻研，一定能会有令学生喜闻乐见而又利于学生知识获取、能力形成的教学活动在课堂上展现。