平面图形面积复习课.doc

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1、平面图形面积复习课复习目标：1、回忆整理学过的平面图形面积计算公式及推导过程，熟练地应用公式进行计算，解决生活中的实际问题。2、探索知识间的相互联系，构建知识网络的过程，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领会学习方法。3、渗透“转化”等思想方法，体验数学与生活的联系以及数学在实际生活中的运用。复习重点：回忆整理平面图形面积的计算公式及推导过程。复习难点：根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）修改日记，激趣引入今天老师为大家带来了一篇由小淘气写的数学日记，想

2、看吗？课件出示“小淘气的数学日记”3月18日晴早上，我从2平方厘米大的床上起来，就坐到面积约为1平方分米的饭桌上拿早点吃。妈妈把我耳朵一揪：“洗脸去！”于是我才去拿14平方米大的毛巾洗脸……看完了这篇日记，你有什么话想对小淘气说的吗？小淘气短短的一篇日记中却出现了这么多错误，看来他真得好好学数学了，你们觉得他在哪方面的数学知识该补一补呢？（面积单位、平面图形的面积、面积……）5今天这节课我们就来复习一下以前学过的平面图形的面积。板书课题“平面图形的面积复习”（二）讨论交流，复习整理我们每个人都有一个幸福

3、的家，小淘气也有一个温馨、漂亮的家，我们一起去看看，好吗？课件出示小淘气家的图片。小淘气觉得他家的这个房门有点旧了，他想重新刷上油漆，当然门上的这块正方形玻璃以及下面装饰条上的这些地方是不需要油漆的，你们能帮淘气算算涂漆部分的面积有多大吗？师：那就开始算吧！生：没有数据呀！师：那好，我把数据给你们，现在能算吗？生：能！那我们以四个同学为一个小组，比比看哪个小组算得最快。生小组合作试算，结束后汇报交流。现在请同学们都安静下来。咱们请算得最快的小组派代表说说你们算出的结果是多少。（生说）还有其他答案吗？（继

4、续汇报）5从刚才这个环节我非常佩服我们班的同学今天的学习状态，刚才老师提了两个问题。第一，我没给数据，同学们马上就提出来了；第二，我忘记写出单位名称，有同学马上就发现了，这里的单位有可能是米吗？（不可能）有可能是厘米吗？（不可能）我们自己提出了问题，自己又解决了问题，不简单。更让老师高兴的是，我只是说比比哪个小组最快，我并没有说分工合作，我们大家马上能发挥集体的力量，进行分工合作。但是，我们分工之后，计算出来的结果不一样，那说明我们分工的时候每个人的计算结果都必须保证怎么样？（准确）只要一个人的答案有问

5、题，那我们最后的结果就怎么样？（错了）最后的答案是什么呢？是……，这个答案是对的。那我们祝贺一下做对的小组。（掌声）现在给大家一分钟的时间来检查一下，你们小组究竟哪个同学做错了，错在哪里了，去反思一下、交流一下。（生合作检查）现在我们来交流一下，因为错误往往也是很有价值的。有一个很有名的人叫恩格思，听说过吗？（听说过）他说，最好的学习是从错误中学习。有错了，我们的印象才深刻。现在我们来交流一下，错在哪了。（生汇报）好的，找到错在哪了，才错得明白，如果错了却不知错在哪里，那就错得没有价值了。对吗？刚才我们

6、解决这个问题的时候是用到了五个平面图形的面积计算公式，对吗？（对！）谁能把五个平面图形的面积公式一口气说出来？生说，师课件演示：s=abs=ahs=ah÷2s=(a+b)h÷2s=a2今天我们是复习这五个平面图形的面积，你觉得除了要掌握计算公式外我们还应该复习哪些知识？（生交流）这五个平面图形的面积计算公式是怎么推导出来的呢？我们一起来回忆一下，好吗？你愿意说哪个，你觉得哪个平面图形的面积公式的推导过程，你记得特别清楚，你就说哪个，好吗？（生说出平面图形面积的推导过程）想一想：我们当时为什么先学长方形面

7、积的计算公式呢？看来这五个图形的面积计算公式是有一定联系的，对吗？那你能不能画个图，把五个平面图形之间的面积计算公式表示出来吗？指导学生用不同的方法构建网络图。5生展示作品，并说想法。师课件出示网络图：现在我们观察这个图，从左往右看，你看出了什么？从右往左看，你又看出了什么？（从左往右看，我们看出左边的图形的面积计算公式可以推导出右边图形的面积计算公式的。从右往左看，我们看出右边的图形可以转化为前面的图形）看来这些平面图形面积计算方法之间是有联系的。（板书：联系）而且我们在推导这些图形面积的计算公式时用

8、到了一个很好的方法，那就是——转化。（板书：转化）（三）应用方法，立足实践面积计算在我们的生活中有怎样的应用呢？让我们再来体验一下吧。1、2、5３．拓展应用，发展延伸。设计比赛，时间3分钟。现在请你来当小设计师，发挥你的设计才能，运用这几种平面图形对校园的布局进行重新规划设计，我们看看谁的设想既美观又合理。（注：设计时可以把图形进行组合）（1）小组在白纸上进行设计。汇报：用什么图形设计出了什么？（2）你准备怎样计算你设计的这些图形的面积呢？