发生在肺内的气体交换8.doc

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1、课题第二节发生在肺内的气体交换使用时间038课型新授课（第一课时）总课时数13教学目标1通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体交换过程。2通过观察课件和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。重点外界的气体如何进出肺难点压力与体积的关系(胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大)教法实验法、讨论、推理相结合教具课件模拟隔肌的运动的模型教学环节教学内容师生活动调整意见导入3目标探索过程10结论目标陶行知老先生曾经说过这样一句话“双手和大脑是我们的两大宝”，这节课我们就用我们的大脑和双手来探究这样一个

2、问题“经过呼吸道处理的空气到达肺以后是如何进行气体交换的”分析引入新课联系自己的身体结构，对照挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。一肺与外界的气体交换（一）体验呼吸时胸廓的变化我们是如何进行呼吸的呢？气体究竟是怎样进出肺的？想不想知道？1指导学生读书P47：4人小组合作提出①－②道题。2教师指导学生把手放在胸前和胸的两侧，感知吸气时和呼气时，胸廓的变化。仅凭感觉到的现象不一定是科学的事实，我们用什么方法来验正这个问题呢？测量胸围差：，指导学生读书，①受测者采取什么姿势？②两位受测者怎样配合？③测量几次

3、为好？同学演示得结论，教师适时鼓励、评价学生配合情况。吸气时，胸廓扩大结论呼气时，胸廓缩小（二）胸廓的变化和呼吸肌的关系1教师出示动态画面让同学观察、思考：吸气时，胸廓的扩大既有横向的也有纵向的，这种扩大与什么结构有关？2出示图：引起胸廓变化的肌肉有那些？举例：远望平行的铁轨，似乎相交。探索过程10结论目标探索过程10结论目标探索过程7结论整合5在吸气时和呼气时，肋间外肌与膈肌时是怎样配合的？教师出示动态图让学生观察得结论：肋间外肌收缩时胸廓扩大膈肌舒张时胸廓缩小（三）胸廓的变化和肺的关系进一步探究：在胸廓

4、容积变大和变小时，肺有变化吗？教师演示实验：“模拟膈肌的运动”胸廓扩大肺扩大学生观察得结论胸廓缩小肺缩小(四)胸廓变化和呼吸的关系讨论：胸廓扩大或缩小时，肺内的气体究竟怎样变化的？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？教师用注射器演示实验说明压力和体积的关系，引导学生观察，降低难度从而得出胸廓变化和呼吸的关系。胸廓扩大导致吸气。。用所学的知识解释生活现象？等让学生各抒己见，明白道理，进行自我保健。讨论:经过学习，你明白了什么？想到了什么？知识点较抽象利用演示实验，直观学生易理解。板书设计一肺与外

5、界的气体交换肋间肌收缩时胸阔扩大肺舒张肺内气压下降吸气膈肌舒张时胸阔缩小肺缩小肺内气压上升呼气教学札记本节课比较抽象，教师利用课件，演示实验等直观教具观察，讨论得结论。练习紧扣知识点加以巩固。空气质量与健康教学目标　　1.知识目标：描述空气质量对人体健康的主要影响。　　2.能力目标：尝试通过不同方式了解南京及各地的空气质量。　　3.情感目标：关注空气污染的问题，养成从小参与环保的习惯和热爱家乡的情感。主题教师活动学生活动设计意图　　导入　　出示不同的环保漫画，设问：1、你从漫画上看到了什么？2、通过此漫画，

6、你明白了什么？　　回答问题，得到空气质量与健康密切相关的启示。　　创设教学情景第一主题：空气质量与健康　　今天我们利用网络资源进行相关知识的探究，同学们通过自主学习，学会如何对有效信息进行提炼、处理及加工。　　讲解网上学习要求、操作方法和注意事项。一、明确任务，分工合作　　请学生链接以下内容：“吸烟与健康”、“空气质量与健康”、“空气污染的原因”，里面有相关素材，供学生进行自主学习，了解空气质量与健康的关系。　　教师巡视，指导学生上网浏览，回答学生问题。　　查阅学生上传的文章。二、引导学生讨论交流　　学生点

7、击相关网页，进行自主学习，小组讨论，把选中的内容和得出的结论上传教师机，并派代表交流。　　　　在轻松、悠扬的音乐声中，学生愉快地学习。自主学习，知识探索，↓提取感兴趣的有效信息↓学习主体间信息交互传递↓　形成相关知识点三、教师归纳：空气质量的好坏影响健康；空气污染的原因。　第二主题：网上查询，分析空气质量情况一、通过设问引入第二主题1.在生活中你是否对空气污染有亲身的体验？2.在生活中你通过哪些途径了解空气质量情况？二、今天我们学习如何利用网络，查询空气质量。　　让我们进入“国家环保总局”的网站。　　带领学

8、生查阅各大城市的空气质量报告，进行比较分析。三、进行环保教育，提出“心动不如行动，埋怨不如苦干”。四、南京市的监测中心又是怎样来监测空气质量的呢？　　播放学生参观的图片资料，请有关学生介绍活动的过程和所获得的有关资料。　　　　　　回答问题后，进入相关网站，上网查询。　　进行“我为环保做什么”的讨论，并提出环保倡议。　　达成共识：环保是长期的社会行为，环保应从自身做起，从现在做起。　　学生介绍活动的过程和所获得的有