阳关三叠说课稿2.doc

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1、穿越流行感受古韵——十二册第三单元古曲新韵《阳关三叠》说课龚家巷小学：黄琪一、说教材《阳关三叠》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）第十二册第三单元《古曲新韵》中的第一课。此曲产生于唐代，是中国十大古琴曲之一。上阙是著名诗人王维的名篇《送元二使安西》，下阙是根据情感需要而扩展的词，旋律为五声商调式，并且用同一曲调变化演唱三次，故称为“三叠”。整首乐曲情真意切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋的诚挚情感。二、说教学目标音乐课程标准指出：感受与鉴赏是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，教学中为激发学生听赏音乐的兴趣，教师应采用多种形式引导学生在

2、音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。我制定了以下教学目标：情感态度与价值观：学生通过聆听、演唱、表演等多种形式体会“别”情。过程与方法：引导学生聆听音乐，用体态、线条、颜色、做出反应。知识与技能：从词、曲、情多方面剖析古曲，引导学生有感情演唱歌曲。三、说教学重难点：我根据音乐课程标准，在感知音乐节奏和旋律的过程中，创设情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。确定了以下教学重点和难点：教学重点：引导学生“唱”出离别之情，领悟音乐的古典美。教学难点：引导学生感受鉴赏音乐的同时，能用线条、颜色做出相应的反应。四、说教法与学法：教法：本课为了达到理想的教学效果

3、,体会“别”情的教学环节，我引导学生从聆听、联想、想象、分析、对比等多角度激发学生对古曲有兴趣地学习，获得感性知识。采用实践性音乐教学方法和探究性音乐教学方法，使学生对古曲有自己的理解和感悟。学法：课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，为教学双向互动焕发活力，所以本节课教学我将使用听、赏、唱、演等多种形式，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。引导学生用感悟法、实践法和探究法来学习，通过学法的指导让学生唱会古曲唱好古曲，感受古代音乐文化之美。五、说教学过程下面我以教学程序为框架，

4、以教学思想为先导，以教学内容为主体，说说这节课的教学环节和具体教学方法：本节课的教学过程总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入课堂———赏析古曲，记录感受——学唱歌曲，悟其精妙——音乐剧表演。下面，我将分别来介绍这四个环节：（一）播放《阳关三叠》视频音乐，导入音乐课堂。通过乐、诗、画三结合的方式带领学生穿过时空隧道，与词作者对话。在师生共同探讨古诗中的历史文化底蕴的过程中，让学生初感“别”情。[设计意图：让学生初步感知音乐的风格，引起学生的注意力，为课堂教学打下基础。]（二）赏析古曲《阳关三叠》，用线条、色彩的方式，完成音乐感受记录图。这是本节课的教学难点，这个环节我力求突出“以音乐为本”

5、的课程理念，我将运用体验性音乐教学方法，来引导学生学习。整个教学设计都围绕着音乐展开，以“听”音乐为主，每次“听”音乐都有不同的学习要求。1、第一遍听音乐，让学生用水平、波浪、垂直、有棱角的各种线条记录音乐旋律的高低起伏、节奏紧疏、速度快慢等变化。2、第二遍听音乐，用线条的粗细表现乐曲强弱变化，听到强的地方线条加粗，弱的地方线条逐渐变细。3、第三遍听音乐，用不同的颜色表现不同的情景，如绿色线条表现“客舍青青柳色新”的江南美景，黄色线条表现“西出阳关无故人”的边塞大漠黄沙满天的沧凉景像等。4、学生交流自己记录线条的结果。[通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，学生自由讨论交流自己的音乐记录心得

6、，表达自己的感受。激发学生对古曲的好奇心和探究愿望，引导学生将自己记录的音乐心得进行交流，重视发展学生创造性思维探究过程。]课标指出：在感知音乐节奏和旋律的过程中，引导学生能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。因此本课的教学难点就是指导学生用各种不同的（水平、波浪、垂直）线条表现旋律的起伏，线条的粗细变化记录旋律的强弱、不同颜色来记录音乐的情绪变化，学生可以自由选择。这一教学环节是为了学生明晰的将自己“听”音乐的感受记录下来，每个孩子都应该有自己怕体验、感受与想象，而不是“一听而过”，任何痕迹都没有留下。（三）、学唱古曲〈阳关三叠〉歌曲在前面几个环节经过多次聆听后，学生已初步掌握，学唱古曲

7、环节主要是指导学生准确演唱四分附点和八分附点节奏，便能完整演唱歌曲。为指导学生有感情地演唱，我从以下几个方面入手：1、咬字吐字清晰，字正腔圆，引导学生发现歌曲每一个乐句末尾都是以2拍结束，唱足时值表达情感是关键。2、引导学生发现全曲分为四大句，第一句扬起，第二句落下，第三句再扬起，第四句再落下，旋律与歌词意境相当吻合。起起伏伏犹如离别之时友人间说不完的话语，剖析到位更能唱出古曲中的韵味。3、引导学生在“遄行”