班级“小组捆绑式评价”管理初探.doc

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1、班级小组捆绑式评价管理初探湖北省黄石市磁湖小学吕芳小组捆绑式评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性，互帮互助，共同学习，达到共同的目标。本学期，根据学校要求，结合学校管理策略，我将小组捆绑式评价由单纯的教学评价，转变为学习与纪律等相结合的评价，运用在班级管理中。实践一学期后，很有成效。班级的各项工作有条不紊，班级管理步入一个新的模式，取得了良好的效果。下面我谈谈我的具体做法。首先是组织培训好组

2、长。作为组长，第一要有强烈的责任感，事事都能靠得住；要有认真的好习惯，对组员的马虎行为能够及时指出；要有竞争意识，具有积极进取的能力；具有较强的组织管理能力，在各个方面能够发挥带头作用；要有为大家服务的思想，能够主动关心、帮助同伴。其次，组长在各个方面都必须走在其他同伴的前头，树立一定的威信。第三，作为组长，要有一定的管理技巧。总而言之，组长是小组活动的领头雁，组长能力的大小直接影响到小组的整体成绩。因此，对组长的选拔与任用相当重要，必须进行培训。当然在实践中慢慢培养、成长也是很重要的。 其次就是制定评价标准。我组织班干部及各组组长根据实际情况，讨论制定了小组评价的内容与实施

3、办法，最后确定了下来。细则如下：一、卫生方面：由卫生组长负责。小组卫生：小组卫生合格，每组每天加两分。个人卫生：组长每天下午检查，抽屉有垃圾扣两分。二、纪律方面：由纪律组长负责。上课不遵守纪律，点名一次扣一分，两次扣两分，每次翻番。课间活动疯疯打打一次扣一分。帮助同学、做好事等一次根据事情大小加一到五分。大家唱活动：一人不唱，扣小组一分。因为某人行为不规范，在学校日常行为规范“大拇指”评比中，扣掉班级一枚大拇指，小组扣五分。三、学习方面：由学习组长负责。作业情况：作业没带扣两分，没完成扣五分，如及时补完只扣两分。学习组长负责检查，学习组长作业由学习委员杨育蓓检查。当天作业全组

4、完成加十分。举手发言：上课时一人举手发言，小组加一分。二人小组发言，加三分。四人小组发言小组加五分。细则制定了，下面关键就是执行了，为了落实细则，我从以下几个方面去做：一、为调动小组积极性，按小组总分计算，每周统计一次。并根据学生喜爱，印制了一些可爱的动物图案，标注上一元、八角、五角、两角、一角等不同面值，达到平均值以上小组为优胜组，根据分数排名，分别给予不等奖励，学生可以凭奖励换取价值不同的奖品。为了让学生体验到优胜组的自豪感，每周都把优胜小组照片张贴在光荣榜上。二、及时总结。每周利用班会一小结，月低一大结。表扬先进，鼓励后进。班会总结时，优胜组谈经验，落后组谈问题，并提出

5、下周努力方向。三、以小组为单位，开展批评与自我批评。对于后进同学，小组成员要指出其缺点，帮助其进步，使后进的同学，感到耻辱，进而下决心，为小组争光添彩，不再拖小组的后退。对于先进的同学，小组长也要在本组内提出表扬，使同学树立荣誉感和自豪感。在实施“捆绑式评价”的班级管理中，我把详实的评价方案，打印、张贴在墙上，让孩子们明白评价的内容，让他们对照着执行，逐步规范自己的行为，让他们学有目标，赶有方向。小组之间互相监督，做到组对组，人对人，加大监督力度。及时将监督的情况报告给班长或老师，并予以登记，让制度落到实处。做到老鼠过街人人喊打，不姑息任何违反校规校纪、班规班纪的行为，不放过

6、任何一个影响学校、班级声誉的事情。让违纪同学能够够感受到纪律的约束，自觉遵守，对制度心存敬畏。一名老师管理几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生作业、改错题、背诵、卫生和自习纪律上，有些同学钻空子，不完成老师交给的任务。实行小组捆绑评价制度后，这一措施充分调动了每一个学生的集体荣誉感，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，而且每个组员的得分情况都直接关系到整组的利益。这样每个组员都会但当起监督的责任，使不学习、纪律差、卫生不好的学生没有空子可钻。学生的主动性增强了，班级竞争气氛浓烈了，合作精神也有体现了。学生平时的言行举止、学习习

7、惯、生活习惯都在潜移默化地改变。在课堂上，学生能以小组为单位进行合作交流，共同探究，轻松完成所学内容。最关键的是学生逐渐形成的团队意识，在课间，我经常听到学生在走廊边走边催着同伴:快点，迟到要扣我们组的分数。每周的班会，各小组的积分公布后，小组内就展开了斥责、批判、鼓励。学生自我约束意识增强了，集体荣誉感不断提升；学生感觉到不但要成绩好，纪律、卫生、表现方方面面都要齐头并进；“小组捆绑评价”充分调动了学生的积极性，给学生了一个宽阔的舞台让学生尽情展示，同时又优化了班级管理。在学校的大拇指评比中，我班的大