有种心情叫沮丧.doc

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1、有种心情叫快乐----------------写在研修第五天昨天我用了大半天的时间制作完我认为一篇精美的作业，而且注意了细节的修改，临近放学，收到了杨亦军老师的评论：1.对比课标“成长中的我”1.6“我与国家和社会”1.1。2.了解案例教学法和活动教学法。起初我真的没明白杨老师的话到底是什么意思？这篇教学设计里，有典型的案例，和考虑实用的课堂活动，而且课程标准第三部分我与国家和社会：1.1正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。我在百思不得其解的情况下：只好与杨老师回复。真的没

2、想到一个小时后，杨老师竟给我回复讲了两点的意思：你的设计是非常有特点的和优秀的。我这里指出来两个问题，第一个是内容的从属的问题。好奇心和从众心理是我与国家和社会内容；情趣则属于成长中的我的内容；你的设计是这两方面内容的交叉。我的意见是在选材命题中应避免这种情况。第二个问题，是方法问题，今天作业的要求，即第一个作业有明确的方法要求，你的设计中方法很多，主要方法体现不够明显。不管原先心里是怎样想的，当我看到杨老师在百忙之中和学员交流探讨时，我的确深感意外。在杨老师的点拨下我恍然大悟：对课标的认识我突然发现存在着误区。在杨老师的

3、指导下我重新又认真的学习了新课标。杨老师的这种对学员及时点拨、工作勤勤恳恳的精神让我挺感动。先不说自己能学到多少了知识，杨老师的做法给了我学习工作的指引。有人说生活需要引路人。今年的4月份为了准备市里的优质课，袁桂莲老师为了指导我的课，晚上忙完学校的学生不顾自己劳累，一直和我在探讨上课应该注意的问题……作为一名普通老师，我们都希望生活快乐。身边有这么多帮助我的人们，心中真的很想说自己很幸福，累也快乐。