健康的课堂让学生快乐地成长.doc

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1、健康的课堂让学生快乐地成长——评《去年的树》每一个学生都是一个鲜活的、独特的生命个体，每一节课都是这个独特个体的成长摇篮。以学生发展为本，让学生在课堂中快乐、幸福、健康地成长，是每一位教师执着追求的教育理想。王老师执教的《去年的树》达到了健康课堂的要求，一些教学环节甚至非常精彩。健康课堂的方法是科学的。王老师在教学过程中遵循学生的认知规律和教学规律，对教材内容进行了合理地取舍。本课要求写的生字有四个，“剩”的笔画最多，也最难写，王老师着重指导了这个字的写法，既突破了难点又节省了教学时间。健康课堂的流程是简洁的。王老师用精心设计的动画导入，极大地

2、激发了学生的兴趣。他们专注地看，踊跃说出自己的感受，很快掌握了课文内容。在理解感悟课文的过程中，王老师引导学生合作探究，尽量让学生表达、展示、质疑、探究，把话语权还给学生，让学生进行角色体验，主动去学习。健康课堂中学生的兴趣是浓厚的。在王老师充满感情的总结概括语和过渡语中，学生积极参与角色体验，仿佛感到自己就是那只四处寻找好朋友的鸟儿，不畏艰难，怀着对友谊的珍惜，对实现诺言的决心，感情朗读对话，把鸟儿的焦急以及不舍淋漓尽致地表达了出来，课堂上不时出现学生精彩的发言。健康课堂的环境是生态的。在王老师的课堂上，课堂是民主的，老师和学生关系融洽，师生

3、对话、生生对话通畅，闪耀着智慧的火花。课堂的整体情绪是快乐的，是积极向上的。健康课堂的负担是适中的。结束了课堂教学，王老师布置的作业具有层次性和选择性。爱写作的学生可以续编故事，爱画画的学生可以把故事内容画成连环画，爱表演的学生可以把故事演一演，喜欢讲故事的孩子可以把这个故事讲给别人听，喜欢阅读的孩子可以读一读老师推荐的本文作者新美南吉写的其他童话。王老师设计的作业满足了不同层次学生的需要，既可以让优秀的学生超前发展，也可以让学有困难的学生掌握基本知识，吸引学生愉快地去完成作业。健康课堂的价值是实用的。在王老师的课堂中，学生学习兴趣浓厚，对知识

4、掌握得扎实，课堂教学目标达成率高。无疑，王老师的课堂是健康的。美中不足的是，王老师在教学的前面部分给学生说和读的时间太多，导致后面的写话练习时间仓促。