为孩子的成功喝彩1.doc

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1、为孩子的成功喝彩如东县实验幼儿园陈燕飞小宇是我班出名的“淘气大王”。冲撞别人，争抢物品，只要是出格行为在他身上随处可见。在小朋友眼中，他是个“霸道”的同伴；在老师眼中他是个“麻烦”。记得，刚踏上工作岗位时，我曾把“在工作中，对待每一个孩子要一视同仁”作为自己的座右铭。可是，在现实中却很难做到不偏爱，尤其是面对象小宇这样的孩子。今天，小宇又淘气了，不但冲撞了同伴，还把我的脚踩痛了。当时，我真是火不打一处来，狠狠的把他训斥一番。可是，“训斥”几乎对他没有作用。入园几星期来，小宇的行为习惯不但没有进步，更加剧了他的逆反心理。几天后的一

2、个早晨，小宇小朋友早早来园，进教室后，发现还没有小朋友来园，显的很高兴，“老师，今天我第一名！”“好，今天老师请你做值日生！”听了我的话，小宇便认真地帮助小朋友翻凳子，发积木，做起来还真有模有样。小宇截然不同的表现令我很吃惊，与平时那个蛮横不讲理的孩子判若两人。随即，我奖励给他一颗红五星。获得了奖励的小宇掩饰不住自己的欣喜，在教室内奔跑了两圈。在接下来的美工活动中，他也能主动参与，在老师的鼓励下，还饶有兴趣的完成了一副较出色的美工作品。当即，我在集体面前表扬了他，又一次获得老师表扬的他小脸上荡漾着从未有过的喜悦和自豪感。打那以后

3、，每次美工活动，小宇都能积极参与，绘画能力也有了明显提高。对于小宇的进步，我想：也许，平时对这个孩子的关爱太少了，使他一直在“惩罚”与“训斥”中成长，不免会失去自信心。其实，每个孩子身上都有闪光点，我们应该看到每一个孩子身上都蕴藏着巨大的发展潜能，因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上，应该与孩子建立一种新型的师生关系，站在孩子的角度去体察和发现他们的兴趣和需要，为每一位孩子提供体验成功的机会！孩子的成功，当然离不开老师的正确指导，针对小宇的这种情况，我尝试着从以下几点做起，对他进行教育：一、做到不偏爱《纲要》中

4、提出：我们的教育要面向全体幼儿，我们教师要平等的看待每一位孩子。然而，实际生活中，象小宇这样的孩子常常会因做错事而受到同伴的排斥、老师的指责。孩子都希望能得到老师的关注和赞赏，老师的微笑和赞扬犹如春风细雨般抚慰着每一颗幼小的心灵，赋予他们向上的信心和生长的力量。小宇这样的孩子也不例外。如果教师把欣赏的目光，成功的机会只给予那些听话、懂事，惹人爱的孩子，小宇这样的孩子便只会成为“陪衬品”，他的自尊心、自信心便会受到重伤，对老师对同伴的情感就会淡化。因此，我们应该平等的对待每一位孩子，做到不偏爱，给每个孩子发展的机会！二、宽容孩子的

5、过错俗话说：“金无足赤，人无完人”对于小宇这样自制力较差的幼儿，有缺点、有过失在所难免。面对他的错误行为，我们要做的不是一味的指责，训斥，而是应想办法让他认识到自己的不足，再引导他一起弥补。这样，不仅在行动上给予了帮助，在心理上也给予了他极大的安慰，助长了幼儿克服困难的勇气。三、捕捉闪光点《纲要》中指出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光去看待每一个孩子，不同的孩子，有着不同的禀赋品性，我们要善于捕捉、挖掘孩子的闪光点。小宇小朋友生性好动，乍一看，只会到处惹是生非，细细观察，就会发现他在动手方面的能力发展有一定的潜能。我们便

6、可以以小宇的兴趣为出发点，推动和激励其在活动中主动学习，探索，引导其运用独特的方式表达自己的理解和感受，促使他真正体现自己的个性特点，从而获得成功的体验，满足其与他人交往和被人重视的情感需求。四、激发幼儿的成就动机不同年龄阶段的成就动机是不一样的。幼儿阶段主要是激发其附属内驱力，就是幼儿为了获得家长、老师的认可、表扬和鼓励从而推动其主动学习，为获得成功而努力。每一个幼儿都希望获得老师的肯定，家长的表扬，小宇也不例外。由于小宇平时因做错事而受到惩罚与批评，不免对自己失去自信心，往往会灰心丧气，丧失学习动机。因此，面对幼儿的错误行为

7、我们应合理运用惩罚与批评。教师还应以身作则，借助教学活动表现出强烈的成就动机，使幼儿认识到学习的价值，从而激发其学习动机，从中体验成功的喜悦，培养其自信心。成功是最好的激励。让我们共同来关注每一个孩子的成长，竭力为他们提供体验成功的机会，为他们的成功而喝彩吧！