体育教学评价原则.doc

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1、体育教学评价原则 　　体育教学评价原则是依据体育教育目的、规律以及体育教学评价特性而对体育教学评价提出的具有指导作用的基本要求。人们常常从不问角度提出不同的体育教学评价原则。我们认为，为了合理和准确地进行体育教学评价，必须遵循以下几项基本原则： 　　（一）方向性原则 　　评价具有指挥定向的作用。方向性原则要求评价必须坚持正确的导向，在教学评价中，对学校的教师和学生提出一套评价指标，实际上是给他们提出了具体的奋斗目标和要求，这些指标在教学活动中给教师和学生指挥定向。本学期第二周----第五周每节课用

2、一半时间以小组为单位学习跳绳，4周后考核，以小组总体实力为主要评价，看看每个小组内1分钟快速跳有多少人过150次为标准；在接下来的4周课内小组内的相互指导学习气氛很浓；小组长或其他组员经常督促不爱练习组员。1个月后考核我总共教4个初一班级，2个班全过150次；2个班也只有3人没过150次。给了明确的方向目标学校效率大大提高。（二）科学性原则 　　在体育教学评价过程中，应科学设计和安排评价标准，努力提高教学评价的科学化水平，防止教学评价中的盲目性、随意性和经验主义倾向。贯彻科学性原则，首先要整体提高

3、评价理论与技术的科学性，加强体育教学评价实施者对评价理论与技术的掌握的程度，促进体育教学评价科学性。 　　（三）全面性原则 　　全面性原则是指体育教学评价时要对评价对象各个方面作全面的考察和描述，不应特别突出某一方面。体育教学评价所囊括的内容很多，不仅包括体育教学理论、技术技能、身体素质和智力发展，而且还要广泛延伸至品德、个性、态度等非智力因素的发展。以及教师的教学行为、授课质量等诸多方面。因此体育教学评价不能以某一方面来评价整体，应以全面的观点来综合的进行评价。 　　（四）可行性原则 　　可行性

4、原则是指体育教学评价的设计与组织是切实可行的，各项指标是现实条件能基本达到的。根据可行性原则，体育教学评价方案设计要通俗易懂简便易行。同时，评价项目的多少及等级要合理不能过于复杂。评价指标体系要从教学特点出发，是师生经过努力能够达到的，这样使体育教学评价迫切可行，促使体育教学质量的提高。 　　（五）激励性原则 　　激励性原则是指体育教学评价促使评价对象形成继续努力或以后的工作学习中改善不足之处提高活动的动机或期望。贯彻激励性原则，首先要做到教学评价过程及结果客观、公正准确。否则就会对评价对象起到相

5、反作用。其次要坚持从评价对象的实际出发，充分考虑客观条件为评价对象提供活动的可能性空间，使评价对象乐于接受评价的结果。评价对象接受评价的程度越高，激力作用就越大。