《给树爷爷画像》研究课及反思.doc

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1、研究课教案及反思给树爷爷画像授课：五眼桥小学陈大捷学习领域：造型.表现学习年级：二年级第一学期课时：一课时教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。教学目标：1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。2．过程与方法：

2、A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。B.在比较中，观察不同的线描效果。3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。教学要点：1．重点：运用线条表现大树纹理。2．难度：大树纹理的个性化表达及画面的构图美。3．兴趣点：对大树的拟人化想象。4．观察点：树的纹理产生的形式美感。教具：多媒体课件教学过程：一、组织教学。二、导入新课：1．图片激趣：猜老师与小朋友的年龄。师小结：人随着年龄的增长，样子会有所改变。在自然界中许多这样的例子，如动物、植物等。（图片展示）2．创设情景：通过南京街边管理员给一棵雪松打吊

3、瓶的图片引入课题，激发学生的兴趣，增强学生的环保意识。3．引导学生欣赏“老树”图片。三．讲授新课：1．出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。提出问题：老树的树枝、树根和树皮上的纹理给你什么感觉？板书课题：给树爷爷画像2．课件出示问题和组图，让学生交流树爷爷纹理特征的感受。问题1：大树爷爷的纹理像什么？问题2：纹理是由什么样的线条组成的？（让学生回忆学过的线条并板书）1．想象与表现：（现场演示）（1）通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。a.波浪线，感受线条的韵律美。b.长短直线，感受线条的节奏美。

4、c.线条表现的效果：旋转的线、流畅的线……感受线条效果的不同。（2）如何排列、组织线条，才能更好看？（感受线条的“形式美”）师小结:线的表现很多，我们要根据要画的东西的结构来灵活运用，注意排列规律及线条的粗、细、疏、密的变化。四．学生创作：1．欣赏名家及学生范作，找出画中的线条或基本形及画面线条结构的疏密表现。（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书）2．讲解步骤：（1）画出大树干（强调姿态和构图）。（2）表现树爷爷的形象特征。（3）用线条或一些基本形来表现纹理。3．创作。（运用线条，画出自己心目中的树

5、爷爷。）五．作业展示评价：1．将各小组的作品都展示出来，举行小展览。2．自评；作品中树爷爷的形象表现、掌握了哪些线条的运用？3.同学作品互评。4.教师小结。六．拓展：（课件演示）1、树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的树木。2、将作品带回家与家人分享，同时与家人交流有关的环保话题。教学反思：新课导入，我就通过欣赏图片感受树苍老、古朴等形态特征。并用老树与小树图片进行比较，让同学们说说自己的爷爷是什么样的，把学生引入本课，接着提问树要有多大才会被称

6、为爷爷？树爷爷的纹理有哪些特征？了解一些树的自然知识，也让学生一下子了解本课的一个重点——线条的运用。下个环节：然后在这个基础上复习我们学过的线条，以及运用线条的组合来表现树爷爷。在绘画环节上，教师把自主权给学生，大家根据个人喜好表现树爷爷，甚至可以添加想象力来绘制树纹。在评价方式上采用自评与他评同学们的课堂作业，教师提出标准：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。本课时，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理。学生基本掌握简单线条的运用及树

7、爷爷外形的表现，通过联想生活中的爷爷，找到了学生的兴趣点，但对于线条组合及爷爷的形象特征的认知，教师的引导还不够，以致部分学生的作品视觉效果不够强烈。